ATLETISMO E ENSINO DESENVOLVIMENTAL: AVALIAÇÃO DE UMA DISCIPLINA ELETIVA NA PERSPECTIVA DOS DISCENTES
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Pretende-se, portanto, apresentar as estratégias didáticas utilizadas no âmbito da disciplina eletiva de Atletismo, bem como verificar a percepção dos discentes acerca das metodologias utilizadas, elucidando as estratégias que foram mais bem avaliadas por estes. Para tanto, participaram da pesquisa 38 discentes regularmente matriculados em uma disciplina eletiva sobre atletismo promovida no semestre 2023.1, para alunos com idade entre 15 a 18 anos. Os dados constituíram-se da análise das respostas obtidas através de um questionário que os discentes responderam ao final da disciplina acerca das estratégias/atividades de estudo promovidas para a abordagem do conteúdo, bem como dos registros do diário de campo da docente-pesquisadora. A partir da análise dos dados pode-se afirmar que as estratégias didáticas empregadas foram relevantes e bem avaliadas pelos discentes, com destaque para as atividades que envolviam a visualização de vídeos, associadas a um objetivo ou identificação de determinadas características específicas, posto que retiveram a atenção até dos alunos mais dispersos. Outro ponto que podemos destacar é o das dinâmicas interativas e que envolviam a fala dos discentes, nas quais a dispersão destes foi bem reduzida. Espera-se que esta pesquisa possa contribuir para o fazer docente na perspectiva de proposição de metodologias diferenciadas e que contribuam, consequentemente, para a legitimação do componente curricular de Educação Física na escola." 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Ao propor o tema “Fazer educação a partir das margens: compromissos formativos”, o evento reconhece que é nos territórios periféricos, nas escolas, nos assentamentos, nas comunidades dos povos originários, nas comunidades quilombolas, nas universidades e nos espaços não formais que pulsa uma educação viva, crítica e transformadora.<br />\r\n No âmbito do Grupo de Trabalho 02 – Didática e Currículo, essa pulsação se manifesta por meio de uma diversidade de pesquisas que tensionam os limites da prática docente, da organização curricular e das políticas educacionais curriculares. Os trabalhos aqui reunidos — em formato de resumos simples, completos e banners — revelam um panorama plural e potente da educação brasileira, marcado por desafios, resistências e ações criativas que permitem acontecer a educação.<br />\r\n Entre os temas recorrentes do GT, destacam-se práticas pedagógicas inovadoras, como o uso de jogos, arte, literatura, memes, histórias em quadrinhos e tecnologias digitais para promover aprendizagens significativas. A avaliação formativa, a metacognição, o planejamento pedagógico e a interdisciplinaridade aparecem como estratégias para fortalecer o protagonismo discente e a autonomia docente. <br />\r\n A presença de trabalhos que abordam a educação antirracista, a educação indígena, a inclusão de estudantes com deficiência, a educação em territórios rurais e quilombolas, bem como a valorização dos saberes tradicionais e culturais locais, evidencia o compromisso com uma didática que reconhece e respeita a diversidade que se torna currículo vida. Esses estudos reafirmam que o currículo não é neutro, mas sim um campo de disputa simbólica e política, onde se decide quem pode ensinar, quem pode aprender e quais saberes são legitimados.<br />\r\n Os banners ampliam essa perspectiva ao trazer experiências de escolas em tempo integral, projetos de vida, formação docente, ensino de filosofia para crianças, educação alimentar e nutricional, e práticas pedagógicas em comunidades indígenas. São relatos que mostram que, mesmo diante das adversidades que, por vezes, assolam a educação, professoras e professores seguem criando brechas, resistindo e reinventando o cotidiano escolar para garantir que o processo educacional potencialize as vidas de estudantes nas mais variadas circunstâncias sociais, políticas e econômicas.<br />\r\n A didática, nesse contexto, deixa de ser apenas técnica e passa a ser ato político, gesto de cuidado e espaço de escuta. O currículo, por sua vez, é compreendido como território de reexistência, onde se constroem identidades, se promovem diálogos e se cultivam esperanças. O processo didático se mostra associado aos desafios curriculares em que é necessário às pessoas que constituem práticas educativas se colocarem como agentes do esperançar.<br />\r\n Como nos ensinou Paulo Freire, educar é um ato de amor, coragem e esperança. É possibilitar que as pessoas aprendam a ser mais, a pensar criticamente, a transformar o mundo e a si mesmas. A educação libertadora, humanizadora e transformadora que Freire defende está presente em cada trabalho aqui apresentado — seja na análise de políticas públicas, na criação de recursos didáticos acessíveis, na valorização da cultura local ou na luta por uma escola democrática e inclusiva.<br />\r\n Este GT é, portanto, um espaço de encontro entre saberes acadêmicos e experiências vividas, entre teoria e prática, entre o sonho e a ação. Ao reunir essas produções, o CONEDU 2025 reafirma seu papel como evento formativo, mobilizador e inspirador, que reconhece a força das educadoras e educadores que, todos os dias, fazem da sala de aula um lugar de resistência, afeto e transformação.<br />\r\n Que este volume seja fonte de inspiração para novas práticas, novas pesquisas e novos compromissos com uma educação que muda vidas — especialmente aquelas que habitam as margens, mas que, com coragem e criatividade, seguem ocupando o centro da luta por justiça social e emancipação humana. 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