O Oriente Médio é uma região marcada por complexos conflitos territoriais e religiosos, sendo aquele que opõe o Estado de Israel e a Palestina um dos mais violentos. Em razão disso, é perceptivel a necessidade de uma análise quanto a forma que esse conflito é trabalhado nos livros didáticos de Geografia do Enisno Médio. A partir disso, o presente trabalho é resultado do projeto de pesquisa intitulado: “Representações dos conflitos armados nos livros didáticos de geografia – ensino médio: análise crítica do caso Israel versus Palestina” – financiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa e ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Maranhão (FAPEMA). Objetiva-se analisar de forma crítica como o conflito Israel versus Palestina é representado nos livros didáticos de Geografia do Ensino Médio. Quanto a metodologia, a fim de compreender como os conflitos são representados, foram analisadas as seguintes obras: (I) Geografia Geral e do Brasil: Espaço geográfico e globalização (MOREIRA; SENE, v2. 2016); (II) Geografia: Contextos e Redes (SILVA; OLIC; LOZANO, v3. 2016); e (III) Novo Olhar: Geografia (MARTINEZ; VIDAL, v3. 2013). A pesquisa fundamenta-se na noção de representação social conforme apresentada pelo psicólogo romeno Serge Moscovici (1925-2014) na obra A representação social da psicanálise (MOSCOVICI, 1978 [1961]) e nas lições do historiador Ilan Pappé contidas na obra Dez mitos sobre Israel (2022). Um dos principais resultados apontados é que a representação do conflito ignora as complexas relações entre teologia e geopolítica que fundamentam o apetite territorial de Eretz Yisrael. Inconscientemente, os autores dos livros contribuem para a percepção discente de uma espécie de “destino manifesto” israelense – crença comum sionista que advoga que a colonização da Palestina (ou Canaã) é uma vontade de Deus manifestada na Torá.
