Esse trabalho aborda a formação docente e sua dificuldade em inserir as novas tecnologias no currículo. Tem como objetivo refletir sobre a formação do professor diante das constantes transformações da sociedade referentes às tecnologias estarem tão intrínsecas no cotidiano da população mundial e as dificuldades em introduzir essas novas tecnologias na rotina escolar, identificando alguns desafios no uso das TDICs. Como procedimento metodológico, foi realizada uma pesquisa bibliográfica. Com o amparo de alguns autores, tais como Geraldi, Arroyo, Pimenta, Louro, dentre outros, pôde-se analisar a importância da constante atualização do professor frente às transformações sociais, pois o uso pedagógico das TDICs em sala de aula não é uma opção ou decisão unitária. Frente à pandemia do COVID-19, visando diminuir as perdas no processo de ensino-aprendizagem, os professores tiveram que se render ao uso das novas tecnologias para alcançarem seus alunos. Muitos professores ficaram assombrados quando deparados com a inevitabilidade do contato direto com as TDICs no desafio de acessar, interagir, se comunicar e trocar saberes no processo de formação dos alunos. Dessa forma, evidenciou-se necessária a formação contínua que busque a superação dos desafios no uso das tecnologias, possibilitando uma modificação na prática educativa com a inserção das TDICs e o incentivo ao investimento em infraestrutura tecnológica no espaço escolar, tornando a aula mais fascinante em um ambiente em que o professor leve ao aluno um conhecimento mais significativo, voltado para as questões que fazem parte de sua rotina dentro e fora da escola.
