Este estudo, centrado na educação inclusiva, visa analisar os pressupostos teóricos e as práticas de escrita de narrativas reflexivas de professores do Ensino Superior. A ideia central surgiu do movimento do grupo de pesquisa Prática de Aprendizagem Integradora e da necessidade de registrar as vozes dos professores que atuam na formação de docentes ligados à educação especial. A metodologia adotada foi a Pesquisa Qualitativa com abordagem de Estudo de Caso. A pesquisa foi realizada em uma universidade pública de Alagoas, com a participação de quatro professores. Foram utilizadas entrevistas semiestruturadas gravadas em áudio, cujas narrativas foram posteriormente registradas em portfólios individuais pelas pesquisadoras. A análise dos dados foi apoiada por publicações de pesquisadores na área de Educação Especial. Os resultados demonstram o interesse em aprofundar estudos e reflexões sobre a temática, especialmente com alunos de iniciação científica. Constatou-se que a escrita narrativa é um recurso eficaz para registrar as vozes dos professores que atuam nessa área.