RELAÇÃO DIALÓGICA E SABER EXPERIENCIAL NA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE
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Comprometidos com o processo de ensino-aprendizagem dos educandos na turma do 7º ano do Ensino Fundamental, do Instituto de Educação Professor Ismael Coutinho (IEPIC), procuramos acompanhar a transformação do pertencer do educando não apenas como parte de um sistema educacional, mas também como agente crítico transformador da sociedade. Nesse sentido, incorporamos ainda o conceito de ensino de História como lugar de fronteira (Monteiro; Penna, 2011) – espaço de convergência entre a pedagogia, a teoria da história e os saberes docentes e discentes, no qual é negociada a distância entre os saberes situados dos estudantes e os conhecimentos institucionalizados, escolares e acadêmicos. Nesse contexto, julgamos compreender o diálogo como estratégia permanente no sentido de articular o conhecimento acadêmico e a realidade dos estudantes na sala de aula. 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