A PAZ QUE NÃO QUERO?!: PRÁTICA DOCENTE, CURRÍCULO E ANGÚSTIA NA SALA DE AULA
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Também foram admitidas as contribuições dos estudos curriculares na contemporaneidade como forma de pensar as interpelações na formação do sujeito escolar mediante processos de enfrentamento ao (e de aprendizagem com o) desconhecido. Dentre os principais resultados, foi possível observar uma melhora gradativa na convivência com as diferenças, tornando efetiva, inclusive, a possibilidade desta experiência de intervenção didática se tornar uma prática preventiva no combate ao bullying no ambiente escolar." 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