CIRCUITO BIOLOGIA: ESTRATÉGIA METODOLÓGICA PARA REVISÃO E AVALIAÇÃO DE MICROBIOLOGIA
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Resumo O ensino de Ciências e Biologia deve ser pensado de modo que possibilite relacionar os conteúdos com a prática, ou seja, oferecer uma aprendizagem que transcenda o modelo tradicional, e sim, que este esteja de maneira articulada com as questões sociais do aluno (SODRÉ-NETO, 2018). O autor acrescenta que se tratando especificamente da microbiologia no ensino médio, percebe-se que os alunos não conseguem relacionar o que é aprendido com o seu cotidiano, embora, seja um conteúdo amplamente presente no dia a dia através da produção de medicamentos e alimentos, por exemplo. Nesse sentido, as gincanas podem atuar como estratégia lúdica e complementar para discussão de conteúdos ditos mais difíceis, como é o caso da Microbiologia. Nesse contexto, este trabalho teve como objetivo de revisar o conteúdo de Microbiologia visto previamente em sala de aula, por meio de uma gincana denominada "Circuíto da Biologia". A microbiologia é o ramo da biologia que estuda os seres microscópicos, e sua palavra é resultado da conexão entre duas outras palavras gregas: mikrós - que quer dizer - pequeno e biologia, resultante de mais duas palavras: bíos - vida e logos - estudo. Portanto, a microbiologia é a ciência que estuda os pequenos organismos (LOURENÇO, 2010). Essa área do conhecimento compreende os diferentes tipos de organismos, como os fungos, as bactérias, algas unicelulares, protozoários e estruturas que não são formadas por células, como é o caso dos vírus (LOURENÇO, 2010; MADIGAN et al., 2010; TORTORA et al., 2005 e TRABULSI et al., 2005). Todavia, esse estudo seja de interesse, infelizmente no currículo da biologia, o ensino ocorre de maneira repetitiva e programada, o que revela, segundo Silva et al. (2012) a necessidade de propostas inovadoras, como um caminho para superação do tradicionalismo que se é observado nas escolas. Sobre isso, Kimura (2013), acrescenta que o fator de dificuldade em relação ao aprendizado dessa temática está relacionado com a falta de conexão entre a disciplina e o cotidiano dos alunos, que só será possível com o desenvolvimento de estratégias estimuladoras frente o ensino-aprendizagem que conceda aos estudantes o interesse pelo conhecimento dos microrganismos, bem como, da aplicabilidade desta ciência em suas vidas. Fundamentado nesse referencial teórico, o objetivo deste trabalhar foi de revisar o conteúdo de Microbiologia visto previamente em sala de aula, por meio de uma gincana denominada "Circuito da Biologia". O presente trabalho foi desenvolvido na Escola de Ensino Médio Coelho Mascarenhas, localizada na cidade de Novo Oriente-Ceará, como proposta didática de culminância do Estágio Supervisionado do Ensino Médio II. 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No entanto, adotar metodologias didáticas complementares no ensino de conteúdos abstratos sempre é um desafio. Por essa razão, a possibilidade de execução dessa gincana com os alunos mostrou que através de uma proposta simples e fácil é possível revisar determinados conteúdos. Além de ter demonstrado que os estágios configuram-se como importantes espaços de construção do ser docente, possibilitando a execução de práticas transformadoras para todos os envolvidos no processo. Palavras-chave: Ensino de Ciências, Estratégias didáticas, Teoria-prática. Referências ANTUNES, C. Jogos para a estimulação das múltiplas inteligências. Editora Vozes Limitada, 2011. BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. PCN+ ensino médio: orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Vol. Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEMTEC, 2002. EVAGELISTA, D.L. et al. 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