PROCESSOS DE APRENDIZAGEM NO CONTEXTO DA VELHICE: UMA PERSPECTIVA SOCIOINTERACIONISTA
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A esse respeito, Vygotsky (1996) compreendia o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico, enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem num contexto histórico-social, onde a aquisição de conhecimentos ocorre principalmente pela interação do sujeito com o meio, sendo o aprender um processo contínuo que envolve estruturas complexas e o idoso tem a maior parte das suas estruturas já amadurecidas, contudo só isso não garante os processos de aprendizagem por que a condição cognitiva, que envolve pensamento, memória, percepção e atenção podem ser biologicamente alteradas no processo de envelhecimento humano. Sendo assim, a realização deste trabalho tem por objetivo principal apresentar fundamentos teóricos e técnicas de observação, possibilitando a análise dos processos de aprendizagem no contexto da velhice em condição asilar. Trata-se de intervenções realizadas com uma população de 50 idosos em uma instituição asilar da cidade de João Pessoa-PB. Foram utilizados como instrumentos a Dinâmica da "Caixinha de Surpresas" objetivando aumentar a autoestima e a auto eficácia. Outra técnica utilizada foi o jogo da memória com objetivo de estimular as funções cognitivas como à memória A partir das atividades realizadas foi possível observar que a mediação para a aprendizagem do idoso deve ocorrer de forma detalhada e repetitiva devido a algumas dificuldades cognitivas já instaladas. Diante dos resultados obtidos constatou-se que as necessidades dos idosos de direitos, de humanização, de respeito, de inclusão e de interação social são determinantes para proporcionar novas formas de maximizar os processos de aprendizagem. O referido estudo serve como base para outras pesquisas que desejem investigar sobre as práticas da psicologia na sociedade em relação o processo de envelhecimento na contemporaneidade.Palavras - chave: Idoso - Aprendizagem – Situação asilar.." 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