O presente relato de experiência é fruto de um processo de formação docente, coproduzido por licenciando e professores atuantes, movidos pelo anseio das transformações de suas práxis. Durante o segundo semestre de 2025, no contexto da disciplina intitulada “Práticas de Ensino de Ciências”, desenvolveu-se o projeto “Planejamento de aulas de ciências a partir da abordagem temática”. Neste, o objetivo era construir e disponibilizar planejamentos de aulas de ciências baseados na perspectiva da Abordagem Temática (AT), considerando os documentos orientadores das escolas de educação básica. Destaca-se que a AT é uma perspectiva curricular crítica, cuja lógica de organização é baseada em temas de relevância social e local, de modo que os conceitos científicos são subordinados a estes. Assim, em encontros semanais foram realizadas leituras e estudos, a fim de planejar aulas de ciências para turmas de 7º ano do ensino fundamental, de acordo com os princípios e premissas dos documentos curriculares, além de favorecer ações críticas e interdisciplinares. Como síntese deste processo, emergiu o planejamento de 21 horas/aulas, em torno do tema “O ar tem limites (?): clima, vidas e desafios do nosso tempo”. Estruturada em sete unidades, a AT construída possibilita trabalhar com dimensões ambientais, sociais, culturais e éticas, exaltando o compromisso social do ensino de ciências. No decorrer das aulas, parte-se de situações-problema reais, as quais exigem dos estudantes investigação, participação, argumentação, leitura e escrita. Organizado por meio de distintas metodologias, o material tem a característica de ser flexível e adaptável às diferentes realidades escolares. No que tange à formação, o ato crítico de planejar, o aporte de referências, o foco em problemas reais, a atitude da construção coletiva e da superação conteudista, são destaques dessa experiência. Os resultados, portanto, foram para além da produção de aulas planejadas, pois constituíram produção de conhecimento e ressignificação da práxis docente.
