Este trabalho apresenta uma análise argumentativa de uma vivência desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), realizada com turmas dos anos finais do Ensino Fundamental em uma escola municipal de Pelotas-RS. A proposta problematizou o uso das tecnologias digitais no contexto escolar, com ênfase na proibição do uso de celulares em sala de aula, conforme a Lei nº 15.100/2025. Parte-se do entendimento de que a restrição desses dispositivos intensificou o debate na comunidade escolar acerca de seus limites e possibilidades pedagógicas. Nesse sentido, o objetivo deste o trabalho é apresentar uma experiência pedagógica que buscou confrontar a concepção do celular como mero elemento de distração, defendendo seu uso orientado como ferramenta de apoio ao ensino, especialmente por meio da elaboração de jogos didáticos digitais planejados e mediados pelo professor. Inicialmente, foram promovidas discussões com os estudantes sobre os impactos positivos e negativos do uso do celular no ambiente escolar, favorecendo a construção de uma postura crítica e reflexiva diante das tecnologias digitais. Como estratégia de aprofundamento, os alunos foram desafiados a elaborar seus próprios jogos pedagógicos, definindo regras, objetivos e conteúdos a partir de temas de maior interesse ao longo do ano letivo. Essa etapa exigiu planejamento, criatividade, domínio conceitual e capacidade de transposição didática. Os resultados indicam que o uso orientado do celular, aliado à produção autoral de jogos, potencializa o engajamento, a autonomia e o pensamento crítico, além de favorecer a aprendizagem significativa. Conclui-se que a discussão sobre o uso de celulares pode ser redirecionada para uma abordagem pedagógica que reconheça as tecnologias digitais como aliadas no processo de ensino e aprendizagem
