RESUMO Este relato de experiência tem como objetivo refletir sobre o protagonismo docente como agente de transformação social, a partir de memórias formativas e de fragmentos de cartas simbólicas construídas com base em depoimentos de professores da Educação Básica e do Ensino Superior. O texto emerge do percurso formativo de uma licencianda que, ao ingressar no curso sem intenção inicial de atuar na docência, passa a ressignificar sua escolha profissional a partir das vivências acadêmicas, das práticas formativas e, sobretudo, do contato com docentes que marcaram sua trajetória. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, que utilizou como instrumento de coleta de dados um questionário com quatro perguntas abertas, respondido por professores, cujas falas deram origem a fragmentos narrativos entrelaçados ao longo do relato, aproximando-se simbolicamente do formato de cartas. As respostas foram analisadas de forma interpretativa, buscando identificar sentidos, convergências temáticas e recorrências simbólicas. Os depoimentos foram incorporados como estratégia narrativa que preserva a voz dos sujeitos e evidencia a dimensão humana da docência. As vozes docentes evidenciam saberes construídos na experiência, sentidos atribuídos ao ensinar, desafios da profissão e motivações que sustentam a permanência na docência, reafirmando a centralidade da relação pedagógica no processo educativo. Os relatos indicam que a transformação promovida pela ação docente não se dá de forma imediata ou mensurável, mas se constrói de maneira contínua e silenciosa, por meio da escuta, do vínculo e do compromisso com a formação humana. Ao articular relatos docentes, memórias formativas e reflexão crítica, o texto sugere que a formação inicial de professores é atravessada por experiências voltadas ao processo de construção identitária, ética e social. Conclui-se que o professor, ao assumir uma prática pedagógica comprometida com o outro e com a realidade em que está inserido, desempenha papel fundamental na formação humana e na construção de uma educação transformadora.
