A educação brasileira necessita do aporte de diversas políticas públicas para que a inclusão social de pessoas com necessidades específicas seja uma realidade. Isso evidencia a necessidade de refletirmos sobre a inclusão em todas as esferas do cotidiano. A diversidade social presente no ambiente educacional desafia as instituições a tornarem-se inclusivas e acessíveis. No contexto das Instituições Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, essa necessidade foi explicitada de dispositivos legais, como a Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015) e a Lei de Acessibilidade (Lei nº 10.098/2000). A presente pesquisa tem como objetivo analisar o processo de implementação da política de acessibilidade e inclusão no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE) com base nas diretrizes e relatórios institucionais. Configura-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa, utilizando-se procedimentos revisão de literatura de autores contemporâneos, além da análise de documentos institucionais e normativas relacionadas às políticas de inclusão e acessibilidade. O estudo buscou compreender como a instituição contribui para o ingresso, permanência e sucesso dos estudantes no que se refere à acessibilidade e às ações inclusivas no âmbito do Ensino, Pesquisa e Extensão. Concluiu-se que os Institutos Federais avançaram no atendimento às pautas dos estudantes com necessidade educacional específica, porém ainda há muitos desafios para que essa política seja entregue como direito pleno. Educação Profissional. Ensino Superior. Acessibilidade. Inclusão. Necessidades Educacionais Específicas.
