CAMINHOS DE APRENDIZAGEM: VIVÊNCIAS E TRANSFORMAÇÕES DO SER E FAZER DOCENTE
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Fundamentado na abordagem histórico-cultural de Vygotsky, o estudo foi aprovado pelo comitê de ética em pesquisa da UnB. Teve por objetivo compreender de que maneira as interações sociais nesse ambiente escolar singular favorecem a construção de novos sentidos sobre o ensinar e o aprender pelas educadoras. Adotou a análise temática reflexiva como método qualitativo de interpretação dos dados, permitindo uma compreensão aprofundada das experiências e das subjetividades das participantes. O trabalho de campo foi realizado por meio de entrevistas e observações de sala de aula com o objetivo de compreeender os processos reflexivos dos professores que favorecem o cultivo do sentido de Comunidade e como esses processos contribuem para a constituição de práticas socioculturais inovadoras e motivadoras. 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