A REALIDADE AUMENTADA COMO RECURSO DE INCLUSÃO PARA O ENSINO DE QUÍMICA NO EJA
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A investigação apoiou se em pesquisa bibliográfica, realizada nas bases SciELO e Scopus, onde se encontraram 47 artigos publicados entre 2016 e 2025 sobre “realidade aumentada” e “ensino de Química na EJA”. A pesquisa bibliográfica consiste em revisar e sintetizar produções já consolidadas, apontando lacunas e tendências. Em complemento, adotou se pesquisa qualitativa — orientada a comentários de autores como Figueredo et al. (2025), Cabral (2022) e França Júnior et al. (2023) — para interpretar percepções de professores e indicações de práticas promissoras, sem recorrer a testes padronizados. Os estudos revelam que a inserção de modelos tridimensionais acionados por câmeras de smartphones favorece a assimilação de temas considerados abstratos, como geometria molecular e estequiometria. 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