O TRATAMENTO DOS ERROS NO ENSINO DA MATEMÁTICA: UMA ANÁLISE TEÓRICA DAS ABORDAGENS DE ENSINO
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Apesar dos avanços nas pesquisas, ainda há uma compreensão limitada sobre a evolução das abordagens teóricas do erro e seu papel nas práticas pedagógicas atuais. Este estudo, de caráter bibliográfico, analisa artigos, livros e pesquisas sobre o erro nas teorias de aprendizagem, examinando sua abordagem no ensino da matemática. Seguindo uma perspectiva cronológica, destaca a visão behaviorista de Thorndike (1927), que tratava o erro como um obstáculo a ser superado, as concepções cognitivistas de Piaget (1967) e Vygotsky (1978), que o entendem como parte do processo de construção do conhecimento, e, por fim, os estudos de Brousseau (1983, 2002) na Didática da Matemática que caracterizam o erro como um elemento inerente ao processo de aprendizagem, visto como um recurso que facilita a construção do conhecimento por meio de conflitos cognitivos. 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