A IMPLEMENTAÇÃO DO REFERENCIAL CURRICULAR AMAZONENSE ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS NO ENSINO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS: UM ESTUDO DE CASO NAS ESCOLAS DA CIDADE DE HUMAITÁ, NO SUL DO AMAZONAS
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Para tal, buscou-se fundamentar as discussões em Teixeira (2014, 2018, 2020), Teixeira e Guerreiro (2022), Castro-Heufemann, (2019) e Alecrim (2023), entre outros. Como metodologia foi utilizado o estudo de caso pautado em Yin (2015), que visa compreender fenômenos, organizacionais, sociais, políticos, entre outros. Incialmente, foi feito um levantamento bibliográfico sobre o RCA e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), além de estudos anteriores sobre a implantação dos currículos regionais em outros estados. Após isso, foi realizada uma pesquisa de campo com 10 escolas do município, sendo 5 municipais, 3 estaduais e 2 privadas, para verificar com professores e gestores sobre o processo de implementação ou não do RCA para o Espanhol como Língua Adicional. Para coleta de dados, foi utilizada a entrevista e para análise dos dados foi utilizado a análise de conteúdo de Bardin (2011). A partir dos resultados, foi possível observar que, uma escola particular oferta o inglês da Educação Infantil ao Fundamental II, a outra, oferta da Educação Infantil ao Ensino Médio, enquanto as escolas municipais e estaduais ofertam apenas no Fundamental II. No que se refere ao Espanhol, apenas uma escola particular oferta a disciplina do sexto 6° ano do Fundamental II ao 3° ano do Ensino Médio com uma aula por semana, demonstrando a desvalorização do idioma, mesmo o estado do Amazonas fazendo fronteira com três países que têm o Espanhol como língua oficial, a Colômbia, Peru e Venezuela. Quanto ao RCA, todas as escolas afirmam que os materias são adaptados a ele." 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