A INCLUSÃO DA CRIANÇA COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECÍFICAS (NEE) NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL SOB O OLHAR DE SEUS PARES
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Objetivo: caracterizar as concepções de inclusão de estudantes que frequentam classes regulares nas quais há discentes com NEE. Método: Foram realizadas entrevistas com cinco discentes, de 6 a 10 anos de idade, sendo dois meninos e três meninas, que frequentam salas regulares do 1º. ao 3º. ano do EF I nas quais havia estudantes com NEE. Resultados: Percepção sobre a inclusão e diversidade: Todos os entrevistados explicitaram não estarem familiarizados com os termos “inclusão” e “diversidade”, sendo incapazes de atribuir significado a eles. Um sujeito descreveu a inclusão como “ajudar aos colegas com deficiência", sem conseguir mencionar de que forma. Percepção sobre o aluno com NEE: Houve predominância na percepção da presença dos colegas com NEE devido a dificuldades comportamentais. Foi atribuída dificuldade de interação com os alunos com NEE relacionada ao aspecto comportamental, diante crises ou comportamentos disruptivos. 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