O artigo objetiva abordar a problemática sobre o uso do cinema brasileiro na educação básica pública paranaense, um contexto marcado pela plataformização do ensino. A escola pública, espaço de luta e resistência, carece de práticas emancipadoras que promovam o desenvolvimento crítico e consciente dos sujeitos, em diálogo com suas realidades sociais. Nesse cenário, o cinema brasileiro surge como arte engajada, multifacetada e potente, ao refletir complexidades sociais, culturais e políticas do país. Alicerçados na Lei nº 13.006/2014, que determina a exibição de filmes nacionais nas escolas, reforçamos a importância do cinema brasileiro na educação básica. No entanto, a plataformização do ensino, caracterizada pela priorização atividades mecanizadas e repetitivas, que reduz o processo de ensino e aprendizagem ao exercício passivo e acrítico de acessar plataformas digitais para fazer o que se pede, Para combater esse tipo de educação bancária, apresentemos o cinema brasileiro como conhecimento e arte que aliado a metodologias críticas e humanizadoras, podem servir como contraponto à lógica mercadológica e necropolitica que domina o sistema educacional atual.
