OS SENTIDOS DE CUIDAR E ENSINAR NA PRÉ-ESCOLA: ANÁLISE DA TRAJETÓRIA DE UMA ESTUDANTE DE PEDAGOGIA NO ACOMPANHAMENTO DIÁRIO DE UMA CRIANÇA COM PARALISIA CEREBRAL EM UMA ESCOLA PÚBLICA.
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Este estudo foi autorizado por um comitê de ética em pesquisa. A partir do conceito de processos de significação, baseado em Vigotski, focalizamos o modo como a estudante compreende sua atuação na condição de acompanhante de Laura, descortinando sentidos para os atos de cuidar e ensinar no cotidiano da escola. Os dados empíricos resultaram de entrevistas semiestruturadas registradas com gravador digital e submetidas à análise de conteúdo (Bardin, 1991). Elementos de significação indicaram que foi estabelecido um vínculo afetivo e físico entre a estagiária e a criança. A competência afetiva e cognitiva para compreender as necessidades da criança ficou evidente quando declarou que a criança “percebia os movimentos”, síncronos entre elas. Mônica identifica o interesse de Laura pelo modo como ela se movimenta e organiza a sua postura, acompanhando a sua capacidade de focalizar os parceiros, quando estava na roda de crianças. 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