INCLUSÃO E ADAPTAÇÃO: METODOLOGIAS DE ENSINO NA EDUCAÇÃO BÁSICA COM SUPORTE FAMILIAR PARA ATENDER ÀS NECESSIDADES DE FORMAÇÃO COGNITIVA DE ALUNOS COM TRANSTORNO DE ESPECTRO AUTISTA.
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Essa pesquisa se fundamenta em teorias e abordagens que embasam e orientam a investigação e aprofundamento nesse campo. A Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel destaca a importância de adaptar o ensino para conectar novos conhecimentos aos conceitos prévios dos alunos, enfatizando a relevância de práticas educacionais inclusivas e adaptadas. A Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL) coloca os alunos autistas no centro do processo de aprendizagem, promovendo o desenvolvimento cognitivo por meio de projetos significativos e desafiadores. A Teoria Ecológica e Sistêmica de Bronfenbrenner ressalta a influência dos diversos ambientes, incluindo a escola e a família, no desenvolvimento dos alunos, destacando a importância de uma abordagem colaborativa entre escola e família para oferecer um suporte abrangente e consistente. Para a pesquisa, será adotada uma abordagem qualitativa, utilizando estudos de caso para investigar práticas inclusivas e adaptadas em instituições de educação básica. A coleta de dados ocorrerá por meio de observações, entrevistas com professores, familiares e portadores de TEA, e análise de documentos institucionais. A análise dos dados será realizada por meio da análise de conteúdo, identificando padrões, temas e percepções relacionados às estratégias de inclusão e adaptação curricular. Ao integrar essas teorias e metodologias, o estudo visa identificar práticas eficazes para a inclusão e adaptação de metodologias de ensino, além de desenvolver diretrizes que possam ser aplicadas na educação básica, contribuindo para o desenvolvimento cognitivo e o bem-estar de alunos com TEA." 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