LIBRAS E INCLUSÃO: PRÁTICAS AVALIATIVAS NO ENSINO FUNDAMENTAL PARA ALUNOS SURDOS, NA ESCOLA MUNICIPAL PADRE MADEIRA, EM PICOS -PI
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O presente estudo de cujo título: Libras e Inclusão: Práticas avaliativas no ensino fundamental para os alunos surdos, na Escola Municipal Padre Madeira, em Picos- PI, tem como objetivo investigar os modelos avaliativos de docentes, tomando como referência as práticas inclusivas oferecidas pela instituição. A pesquisa, no seu percurso metodológico, optou- se pela abordagem qualitativa de acordo com Minayo (2009). O instrumento utilizado para coleta dados foi um questionário com questões fechadas. Como base teórica, buscou-se fundamentações bibliográficas inspiradas em autores como: Luckesi (2011), Holffmann (2019), Vasconcellos (2000), Silva (2012), Lacerda (2006), Romão (2019) dentre outros, dando a esse trabalho a sua cientificidade necessária. No entanto, as metodologias avaliativas de um aluno com deficiência auditiva, difere em muitos aspectos, em relação aos ouvintes, pois eles necessitam aprenderem a Língua Brasileira de Sinais- LIBRAS, e também a Língua Portuguesa. 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