O LÚDICO COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO NO PROCESSO DE RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS
"2024-11-08" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 109382 "edicao_id" => 358 "trabalho_id" => 730 "inscrito_id" => 7090 "titulo" => "O LÚDICO COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO NO PROCESSO DE RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS" "resumo" => "O uso do lúdico como estratégia de ensino é eficaz na recomposição das aprendizagens. Os jogos e atividades lúdicas permitem uma abordagem mais dinâmica, estimulando a criatividade, a interação e a concentração dos alunos. Essa estratégia facilita a compreensão de conceitos, tornando o processo de aprendizagem mais envolvente e significativo. Além disso, o lúdico promove o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como trabalho em equipe e resolução de problemas, contribuindo para a formação integral dos estudantes. A ludicidade envolve a capacidade de criar, participar e desfrutar de atividades que são agradáveis, envolventes e, muitas vezes, desafiadoras, contribuindo para o bem-estar e o desenvolvimento da criança. Através da ludicidade conseguimos observar melhor o desenvolvimento cognitivo, social, emocional e físico, tornando assim a aprendizagem mais significativa e prazerosa. Para direcionar este estudo partimos do seguinte questionamento: o lúdico é uma alternativa metodológica para enriquecimento das estratégias de ensino no processo de recomposição da aprendizagem? Para isso traçamos alguns objetivos como: analisar as representações significativas no processo ensino aprendizagem a partir de estudos e experiências vivenciadas; refletir sobre a importância da ludicidade no processo de recomposição da aprendizagem; refletir sobre a ludicidade como meio para tornar a aprendizagem significativa, portanto meio para favorecer o protagonismo do aluno na construção da aprendizagem. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva para qual recorremos a fontes bibliográficas e a pesquisa empírica, realizada em uma escola de ensino fundamental nas séries iniciais, tendo como sujeitos professores e equipe gestora, que responderam a um questionário semiestruturado. Alguns autores fundamentaram esse estudo como: Ferreiro (2000; 1999; 1991); Soares (2017; 2016; 2014; 2012; 2004; 2003); Vigotsky (1994); Kishimoto (2012; 2011); Piaget (2011; 2005; 1999); Santos (2010); Friedmann (1996; 1992); Luckesi (2005); Lima (2020); Cortes (2006), entre outros." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 17 - Ensino e suas intersecções" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV200_MD1_ID7090_TB730_26102024172542.pdf" "created_at" => "2024-11-05 15:04:09" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "HELAINY THAISY DA ROCHA PEREIRA FERNANDES" "autor_nome_curto" => "HELAINY THAISY" "autor_email" => "thaisy.contabeis@gmail.com" "autor_ies" => null "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-congresso-nacional-de-educacao" "edicao_nome" => "Anais do X Congresso Nacional de Educação" "edicao_evento" => "Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2024 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2024" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "672e00ce1ea8c_08112024091510.png" "data_publicacao" => "2024-11-08" "edicao_publicada_em" => "2024-11-05 10:05:04" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 109382 "edicao_id" => 358 "trabalho_id" => 730 "inscrito_id" => 7090 "titulo" => "O LÚDICO COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO NO PROCESSO DE RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS" "resumo" => "O uso do lúdico como estratégia de ensino é eficaz na recomposição das aprendizagens. Os jogos e atividades lúdicas permitem uma abordagem mais dinâmica, estimulando a criatividade, a interação e a concentração dos alunos. Essa estratégia facilita a compreensão de conceitos, tornando o processo de aprendizagem mais envolvente e significativo. Além disso, o lúdico promove o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como trabalho em equipe e resolução de problemas, contribuindo para a formação integral dos estudantes. A ludicidade envolve a capacidade de criar, participar e desfrutar de atividades que são agradáveis, envolventes e, muitas vezes, desafiadoras, contribuindo para o bem-estar e o desenvolvimento da criança. Através da ludicidade conseguimos observar melhor o desenvolvimento cognitivo, social, emocional e físico, tornando assim a aprendizagem mais significativa e prazerosa. Para direcionar este estudo partimos do seguinte questionamento: o lúdico é uma alternativa metodológica para enriquecimento das estratégias de ensino no processo de recomposição da aprendizagem? Para isso traçamos alguns objetivos como: analisar as representações significativas no processo ensino aprendizagem a partir de estudos e experiências vivenciadas; refletir sobre a importância da ludicidade no processo de recomposição da aprendizagem; refletir sobre a ludicidade como meio para tornar a aprendizagem significativa, portanto meio para favorecer o protagonismo do aluno na construção da aprendizagem. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva para qual recorremos a fontes bibliográficas e a pesquisa empírica, realizada em uma escola de ensino fundamental nas séries iniciais, tendo como sujeitos professores e equipe gestora, que responderam a um questionário semiestruturado. Alguns autores fundamentaram esse estudo como: Ferreiro (2000; 1999; 1991); Soares (2017; 2016; 2014; 2012; 2004; 2003); Vigotsky (1994); Kishimoto (2012; 2011); Piaget (2011; 2005; 1999); Santos (2010); Friedmann (1996; 1992); Luckesi (2005); Lima (2020); Cortes (2006), entre outros." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "GT 17 - Ensino e suas intersecções" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV200_MD1_ID7090_TB730_26102024172542.pdf" "created_at" => "2024-11-05 15:04:09" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "HELAINY THAISY DA ROCHA PEREIRA FERNANDES" "autor_nome_curto" => "HELAINY THAISY" "autor_email" => "thaisy.contabeis@gmail.com" "autor_ies" => null "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "anais-do-x-congresso-nacional-de-educacao" "edicao_nome" => "Anais do X Congresso Nacional de Educação" "edicao_evento" => "Congresso Nacional de Educação" "edicao_ano" => 2024 "edicao_pasta" => "anais/conedu/2024" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "672e00ce1ea8c_08112024091510.png" "data_publicacao" => "2024-11-08" "edicao_publicada_em" => "2024-11-05 10:05:04" "publicacao_id" => 19 "publicacao_nome" => "Anais CONEDU" "publicacao_codigo" => "2358-8829" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }