A EDUCAÇÃO INCLUSIVA E O ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA: O DISCURSO DE UM ALUNO COM NECESSIDADES ESPECÍFICAS VISUAIS À LUZ DA ANÁLISE DO DISCURSO
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Desta feita, o presente trabalho objetiva analisar as formações discursivas e as formações ideológicas que perpassam as representações sobre a educação inclusiva, no contexto específico do ensino/aprendizagem de língua estrangeira. Para tanto, como corpus utilizamos uma entrevista que faz parte do banco de dados do Programa Institucional de Bolsas a Iniciação Científica (PIBIC), intitulado O Ensino de Língua Estrangeira a Deficientes Visuais: Inclusão Social, Políticas Educacionais e Formação de Professores, sob a orientação da Profa. Dra. Betânia Passos Medrado, na cidade de João Pessoa nos anos de 2011-2012. Como metodologia, construímos uma percepção hermenêutica, tendo como baliza norteadora, os pressupostos teórico-metodológicos da Análise do Discurso Francesa (ADF). Nesse sentido, procedemos aos feitios teórico-metodológicos à luz dos postulados pecheutianos (1997/2009), Pêcheux, Fuchs, Catherine (1975). 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