OS DESAFIOS NO PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM DE ALUNOS SURDOS
"2024-07-02 10:54:21" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php #connection: "mysql" +table: "artigo" #primaryKey: "id" #keyType: "int" +incrementing: true #with: [] #withCount: [] +preventsLazyLoading: false #perPage: 15 +exists: true +wasRecentlyCreated: false #escapeWhenCastingToString: false #attributes: array:35 [ "id" => 108543 "edicao_id" => 352 "trabalho_id" => 736 "inscrito_id" => 2964 "titulo" => "OS DESAFIOS NO PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM DE ALUNOS SURDOS" "resumo" => "Este artigo é fruto de uma experiência vivenciada em uma escola pública da rede municipal de ensino de Juazeiro do Norte- CE, utilizando como ponto de partida a inclusão do aluno surdo dentro da sala de aula regular. O processo de inclusão escolar para o aluno surdo, é viabilizado quando se tem um ambiente acessível à sua comunicação, por meio do Intérprete de Língua de Sinais, recursos visuais e até mesmo com as tecnologias. Essas ferramentas auxiliam no seu processo de ensino/aprendizagem, no desenvolvimento de suas competências e socialização. Assim, a escola precisa oferecer subsídios para que o mesmo se desenvolva, compartilhe interações sociais salutares e sobretudo aprenda. Quanto a metodologia utilizamos a abordagem qualitativa, foi realizada uma revisão bibliográfica, com a finalidade de compreender os aspectos vinculados ao processo de inclusão escolar do estudante surdo, trazendo discussões mais aprofundadas sobre a temática para articulá-las com os dados identificados no relato de experiência que teve como base os momentos vivenciados para a construção de sentidos na aprendizagem do aluno surdo. A pesquisa se desenvolveu em uma escola pública do município de Juazeiro do Norte-CE. Depreende-se de que a inclusão do aluno surdo no espaço escolar é de suma importância para o seu desenvolvimento, além de que é seu direito ter acesso à educação, e apesar de ainda haver muitos desafios, esse direito deve ser cumprido. Outro fator importante para a inclusão desse aluno, é a presença do professor de Libras, que facilita a aquisição da língua de sinais e do português escrito. E ajuda a promover um espaço para o ensino de Libras direcionado aos colegas da turma, gerando socialização entre surdos e ouvintes." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "AT 14 - Educação de Surdos, deficiência visual e surdocegueira" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV196_MD1_ID2964_TB736_01072024234710.pdf" "created_at" => "2024-07-10 10:52:55" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "GÉCICA COELHO DO NASCIMENTO OLIVEIRA" "autor_nome_curto" => "GÉCICA" "autor_email" => "gecicast@yahoo.com.br" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA (UEPB)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "v-congresso-internacional-de-educacao-inclusiva" "edicao_nome" => "Anais do V CINTEDI" "edicao_evento" => "V CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA" "edicao_ano" => 2024 "edicao_pasta" => "anais/cintedi/2024" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "66854e99e51ca_03072024101401.png" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2024-07-02 10:54:21" "publicacao_id" => 21 "publicacao_nome" => "Anais do Congresso Internacional de Educação e Inclusão - CINTEDI" "publicacao_codigo" => "2359-2915" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #original: array:35 [ "id" => 108543 "edicao_id" => 352 "trabalho_id" => 736 "inscrito_id" => 2964 "titulo" => "OS DESAFIOS NO PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM DE ALUNOS SURDOS" "resumo" => "Este artigo é fruto de uma experiência vivenciada em uma escola pública da rede municipal de ensino de Juazeiro do Norte- CE, utilizando como ponto de partida a inclusão do aluno surdo dentro da sala de aula regular. O processo de inclusão escolar para o aluno surdo, é viabilizado quando se tem um ambiente acessível à sua comunicação, por meio do Intérprete de Língua de Sinais, recursos visuais e até mesmo com as tecnologias. Essas ferramentas auxiliam no seu processo de ensino/aprendizagem, no desenvolvimento de suas competências e socialização. Assim, a escola precisa oferecer subsídios para que o mesmo se desenvolva, compartilhe interações sociais salutares e sobretudo aprenda. Quanto a metodologia utilizamos a abordagem qualitativa, foi realizada uma revisão bibliográfica, com a finalidade de compreender os aspectos vinculados ao processo de inclusão escolar do estudante surdo, trazendo discussões mais aprofundadas sobre a temática para articulá-las com os dados identificados no relato de experiência que teve como base os momentos vivenciados para a construção de sentidos na aprendizagem do aluno surdo. A pesquisa se desenvolveu em uma escola pública do município de Juazeiro do Norte-CE. Depreende-se de que a inclusão do aluno surdo no espaço escolar é de suma importância para o seu desenvolvimento, além de que é seu direito ter acesso à educação, e apesar de ainda haver muitos desafios, esse direito deve ser cumprido. Outro fator importante para a inclusão desse aluno, é a presença do professor de Libras, que facilita a aquisição da língua de sinais e do português escrito. E ajuda a promover um espaço para o ensino de Libras direcionado aos colegas da turma, gerando socialização entre surdos e ouvintes." "modalidade" => "Comunicação Oral (CO)" "area_tematica" => "AT 14 - Educação de Surdos, deficiência visual e surdocegueira" "palavra_chave" => ", , , , " "idioma" => "Português" "arquivo" => "TRABALHO_COMPLETO_EV196_MD1_ID2964_TB736_01072024234710.pdf" "created_at" => "2024-07-10 10:52:55" "updated_at" => null "ativo" => 1 "autor_nome" => "GÉCICA COELHO DO NASCIMENTO OLIVEIRA" "autor_nome_curto" => "GÉCICA" "autor_email" => "gecicast@yahoo.com.br" "autor_ies" => "UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA (UEPB)" "autor_imagem" => "" "edicao_url" => "v-congresso-internacional-de-educacao-inclusiva" "edicao_nome" => "Anais do V CINTEDI" "edicao_evento" => "V CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA" "edicao_ano" => 2024 "edicao_pasta" => "anais/cintedi/2024" "edicao_logo" => null "edicao_capa" => "66854e99e51ca_03072024101401.png" "data_publicacao" => null "edicao_publicada_em" => "2024-07-02 10:54:21" "publicacao_id" => 21 "publicacao_nome" => "Anais do Congresso Internacional de Educação e Inclusão - CINTEDI" "publicacao_codigo" => "2359-2915" "tipo_codigo_id" => 1 "tipo_codigo_nome" => "ISSN" "tipo_publicacao_id" => 1 "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento" ] #changes: [] #casts: array:14 [ "id" => "integer" "edicao_id" => "integer" "trabalho_id" => "integer" "inscrito_id" => "integer" "titulo" => "string" "resumo" => "string" "modalidade" => "string" "area_tematica" => "string" "palavra_chave" => "string" "idioma" => "string" "arquivo" => "string" "created_at" => "datetime" "updated_at" => "datetime" "ativo" => "boolean" ] #classCastCache: [] #attributeCastCache: [] #dates: [] #dateFormat: null #appends: [] #dispatchesEvents: [] #observables: [] #relations: [] #touches: [] +timestamps: false #hidden: [] #visible: [] +fillable: array:13 [ 0 => "edicao_id" 1 => "trabalho_id" 2 => "inscrito_id" 3 => "titulo" 4 => "resumo" 5 => "modalidade" 6 => "area_tematica" 7 => "palavra_chave" 8 => "idioma" 9 => "arquivo" 10 => "created_at" 11 => "updated_at" 12 => "ativo" ] #guarded: array:1 [ 0 => "*" ] }