Artigo Anais IV ENID / UEPB

ANAIS de Evento

ISSN: 2318-7379

OS AGROTÓXICOS E O MEIO AMBIENTE: UMA PROPOSTA DE UNIDADE DE ENSINO POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVA PARA TRABALHAR CONCEITOS DE SOLUÇÕES COM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO.

Palavra-chaves: ENSINO DE QUÍMICA, UEPS, AGROTÓXICOS E MEIO AMBIENTE Pôster (PO) Ensino de Química: investigações e vivências da realidade docente na Educação Básica
"2014-11-21 23:00:00" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
App\Base\Administrativo\Model\Artigo {#1843 // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
  #connection: "mysql"
  +table: "artigo"
  #primaryKey: "id"
  #keyType: "int"
  +incrementing: true
  #with: []
  #withCount: []
  +preventsLazyLoading: false
  #perPage: 15
  +exists: true
  +wasRecentlyCreated: false
  #escapeWhenCastingToString: false
  #attributes: array:35 [
    "id" => 9861
    "edicao_id" => 27
    "trabalho_id" => 670
    "inscrito_id" => 935
    "titulo" => "OS AGROTÓXICOS E O MEIO AMBIENTE: UMA PROPOSTA DE UNIDADE DE ENSINO POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVA PARA TRABALHAR CONCEITOS DE SOLUÇÕES COM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO."
    "resumo" => "As unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS), tomam como base um conjunto de teorias de aprendizagem que tem o intuito de promover um ensino com base na aprendizagem significativa (Moreira, 2011). Elas são constituidas por etapas, que nas sequências em que são propostas, tem o objetivo de gerar uma aprendizagem significativa, partindo das premissas de que não há ensino sem aprendizagem, logo o ensino é o meio e a aprendizagem é o fim. Essas etapas irão atuar como guias que ajudarão na elaboração das unidades didáticas de ensino, cabendo ao professor buscar segui-las ou adaptá-las de acordo com a sua realidade escolar. (Hilger e Griebeler, 2013).Neste sentido, a presente proposta foi elaborada dentro do projeto PROBEX/ UEPB 2013-2014, cujo objetivo foi de elaborar uma unidade de ensino potencialmente significativa para trabalhar o conteúdo de soluções através do tema gerador agrotóxicos e o meio ambiente, com alunos do 2° de uma escola pública do estado da Paraíba numa perspectiva CTSA. O movimento CTSA (Ciência - Tecnologia – Sociedade- Meio Ambiente) apresenta um caráter interdisciplinar, manifestando a preocupação central com os aspectos sociais relativos às aplicações da ciência e tecnologia, para a promoção do exercício da cidadania. Ao inter- relacionar o enfoque CTS no ensino das ciências, os recursos e estratégias utilizados configuram-se como relevantes para dar sentido a temas e problemas a fim de ajudar os alunos a verem sentido nos conceitos científicos. As etapas que constituem a UEPS são divididas em 6 momentos: 1° momento: Levantamento das concepções alternativas dos estudantes a partir da leitura de imagens representando os conceitos de soluções que serão explorados no decorrer das etapas através do tema gerador: Agrotóxicos e o meio Ambiente; 2° momento: exposição do vídeo: Agrotóxicos: Contra quem? A favor de quem?, com questões problematizadoras para serem discutidas após a exposição do vídeo; 3° momento: o processo de ensino (EXPOSIÇÃO DOS CONCEITOS CIENTÍFICOS: soluções, quantidade de matéria,  massa atômica, molecular e molar, concentração e suas unidades, cálculo da concentração de soluções, composição e classificação das soluções), utilizando imagens e novas situações problemas; 4° Momento: texto de divulgação científica ( Título: O Mar Morto) com questões discursivas; 5° Momento: Júri Simulado com o título, Agrotóxicos: Contra quem? A favor de quem?; 6° Momento: Avaliação somativa: resolução de atividades na perspectiva do ENEM. A proposta está sendo aplicada com os estudantes do 2° ano que participam do projeto Ações construtivas para o conhecimento químico nas escolas públicas da Paraíba, cujo objetivo é aprimorar o conhecimento e aprendizado dos estudantes com relação ao conteúdo proposto pela UEPS. Espera-se que a proposta possa se constituir como um valioso recurso capaz de promover uma aprendizagem significativa para os alunos, colaborando para a motivação do estudo do conteúdo de soluções a partir do tema gerador proposto, no contexto da Educação Básica."
    "modalidade" => "Pôster (PO)"
    "area_tematica" => "Ensino de Química: investigações e vivências da realidade docente na Educação Básica"
    "palavra_chave" => "ENSINO DE QUÍMICA, UEPS, AGROTÓXICOS E MEIO AMBIENTE"
    "idioma" => "Português"
    "arquivo" => "Modalidade_4datahora_04_11_2014_16_53_17_idinscrito_935_9e04ae89131338e345cd45a4e45d4472.pdf"
    "created_at" => "2020-05-28 15:52:56"
    "updated_at" => "2020-06-10 12:19:15"
    "ativo" => 1
    "autor_nome" => "FERNANDA MONTEIRO BARBOSA"
    "autor_nome_curto" => "FERNANDA"
    "autor_email" => "fernandamonteiro13@live.c"
    "autor_ies" => "UEPB"
    "autor_imagem" => ""
    "edicao_url" => "anais-iv-enid---uepb"
    "edicao_nome" => "Anais IV ENID / UEPB"
    "edicao_evento" => "IV Encontro de Iniciação à Docência da UEPB / UEPB"
    "edicao_ano" => 2014
    "edicao_pasta" => "anais/enid/2014"
    "edicao_logo" => "5e4d80132b22c_19022020153603.jpg"
    "edicao_capa" => "5f1855cb47e5f_22072020120547.jpg"
    "data_publicacao" => null
    "edicao_publicada_em" => "2014-11-21 23:00:00"
    "publicacao_id" => 13
    "publicacao_nome" => "Revista ENID UEPB"
    "publicacao_codigo" => "2318-7379"
    "tipo_codigo_id" => 1
    "tipo_codigo_nome" => "ISSN"
    "tipo_publicacao_id" => 1
    "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento"
  ]
  #original: array:35 [
    "id" => 9861
    "edicao_id" => 27
    "trabalho_id" => 670
    "inscrito_id" => 935
    "titulo" => "OS AGROTÓXICOS E O MEIO AMBIENTE: UMA PROPOSTA DE UNIDADE DE ENSINO POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVA PARA TRABALHAR CONCEITOS DE SOLUÇÕES COM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO."
    "resumo" => "As unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS), tomam como base um conjunto de teorias de aprendizagem que tem o intuito de promover um ensino com base na aprendizagem significativa (Moreira, 2011). Elas são constituidas por etapas, que nas sequências em que são propostas, tem o objetivo de gerar uma aprendizagem significativa, partindo das premissas de que não há ensino sem aprendizagem, logo o ensino é o meio e a aprendizagem é o fim. Essas etapas irão atuar como guias que ajudarão na elaboração das unidades didáticas de ensino, cabendo ao professor buscar segui-las ou adaptá-las de acordo com a sua realidade escolar. (Hilger e Griebeler, 2013).Neste sentido, a presente proposta foi elaborada dentro do projeto PROBEX/ UEPB 2013-2014, cujo objetivo foi de elaborar uma unidade de ensino potencialmente significativa para trabalhar o conteúdo de soluções através do tema gerador agrotóxicos e o meio ambiente, com alunos do 2° de uma escola pública do estado da Paraíba numa perspectiva CTSA. O movimento CTSA (Ciência - Tecnologia – Sociedade- Meio Ambiente) apresenta um caráter interdisciplinar, manifestando a preocupação central com os aspectos sociais relativos às aplicações da ciência e tecnologia, para a promoção do exercício da cidadania. Ao inter- relacionar o enfoque CTS no ensino das ciências, os recursos e estratégias utilizados configuram-se como relevantes para dar sentido a temas e problemas a fim de ajudar os alunos a verem sentido nos conceitos científicos. As etapas que constituem a UEPS são divididas em 6 momentos: 1° momento: Levantamento das concepções alternativas dos estudantes a partir da leitura de imagens representando os conceitos de soluções que serão explorados no decorrer das etapas através do tema gerador: Agrotóxicos e o meio Ambiente; 2° momento: exposição do vídeo: Agrotóxicos: Contra quem? A favor de quem?, com questões problematizadoras para serem discutidas após a exposição do vídeo; 3° momento: o processo de ensino (EXPOSIÇÃO DOS CONCEITOS CIENTÍFICOS: soluções, quantidade de matéria,  massa atômica, molecular e molar, concentração e suas unidades, cálculo da concentração de soluções, composição e classificação das soluções), utilizando imagens e novas situações problemas; 4° Momento: texto de divulgação científica ( Título: O Mar Morto) com questões discursivas; 5° Momento: Júri Simulado com o título, Agrotóxicos: Contra quem? A favor de quem?; 6° Momento: Avaliação somativa: resolução de atividades na perspectiva do ENEM. A proposta está sendo aplicada com os estudantes do 2° ano que participam do projeto Ações construtivas para o conhecimento químico nas escolas públicas da Paraíba, cujo objetivo é aprimorar o conhecimento e aprendizado dos estudantes com relação ao conteúdo proposto pela UEPS. Espera-se que a proposta possa se constituir como um valioso recurso capaz de promover uma aprendizagem significativa para os alunos, colaborando para a motivação do estudo do conteúdo de soluções a partir do tema gerador proposto, no contexto da Educação Básica."
    "modalidade" => "Pôster (PO)"
    "area_tematica" => "Ensino de Química: investigações e vivências da realidade docente na Educação Básica"
    "palavra_chave" => "ENSINO DE QUÍMICA, UEPS, AGROTÓXICOS E MEIO AMBIENTE"
    "idioma" => "Português"
    "arquivo" => "Modalidade_4datahora_04_11_2014_16_53_17_idinscrito_935_9e04ae89131338e345cd45a4e45d4472.pdf"
    "created_at" => "2020-05-28 15:52:56"
    "updated_at" => "2020-06-10 12:19:15"
    "ativo" => 1
    "autor_nome" => "FERNANDA MONTEIRO BARBOSA"
    "autor_nome_curto" => "FERNANDA"
    "autor_email" => "fernandamonteiro13@live.c"
    "autor_ies" => "UEPB"
    "autor_imagem" => ""
    "edicao_url" => "anais-iv-enid---uepb"
    "edicao_nome" => "Anais IV ENID / UEPB"
    "edicao_evento" => "IV Encontro de Iniciação à Docência da UEPB / UEPB"
    "edicao_ano" => 2014
    "edicao_pasta" => "anais/enid/2014"
    "edicao_logo" => "5e4d80132b22c_19022020153603.jpg"
    "edicao_capa" => "5f1855cb47e5f_22072020120547.jpg"
    "data_publicacao" => null
    "edicao_publicada_em" => "2014-11-21 23:00:00"
    "publicacao_id" => 13
    "publicacao_nome" => "Revista ENID UEPB"
    "publicacao_codigo" => "2318-7379"
    "tipo_codigo_id" => 1
    "tipo_codigo_nome" => "ISSN"
    "tipo_publicacao_id" => 1
    "tipo_publicacao_nome" => "ANAIS de Evento"
  ]
  #changes: []
  #casts: array:14 [
    "id" => "integer"
    "edicao_id" => "integer"
    "trabalho_id" => "integer"
    "inscrito_id" => "integer"
    "titulo" => "string"
    "resumo" => "string"
    "modalidade" => "string"
    "area_tematica" => "string"
    "palavra_chave" => "string"
    "idioma" => "string"
    "arquivo" => "string"
    "created_at" => "datetime"
    "updated_at" => "datetime"
    "ativo" => "boolean"
  ]
  #classCastCache: []
  #attributeCastCache: []
  #dates: []
  #dateFormat: null
  #appends: []
  #dispatchesEvents: []
  #observables: []
  #relations: []
  #touches: []
  +timestamps: false
  #hidden: []
  #visible: []
  +fillable: array:13 [
    0 => "edicao_id"
    1 => "trabalho_id"
    2 => "inscrito_id"
    3 => "titulo"
    4 => "resumo"
    5 => "modalidade"
    6 => "area_tematica"
    7 => "palavra_chave"
    8 => "idioma"
    9 => "arquivo"
    10 => "created_at"
    11 => "updated_at"
    12 => "ativo"
  ]
  #guarded: array:1 [
    0 => "*"
  ]
}
Publicado em 21 de novembro de 2014

Resumo

As unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS), tomam como base um conjunto de teorias de aprendizagem que tem o intuito de promover um ensino com base na aprendizagem significativa (Moreira, 2011). Elas são constituidas por etapas, que nas sequências em que são propostas, tem o objetivo de gerar uma aprendizagem significativa, partindo das premissas de que não há ensino sem aprendizagem, logo o ensino é o meio e a aprendizagem é o fim. Essas etapas irão atuar como guias que ajudarão na elaboração das unidades didáticas de ensino, cabendo ao professor buscar segui-las ou adaptá-las de acordo com a sua realidade escolar. (Hilger e Griebeler, 2013).Neste sentido, a presente proposta foi elaborada dentro do projeto PROBEX/ UEPB 2013-2014, cujo objetivo foi de elaborar uma unidade de ensino potencialmente significativa para trabalhar o conteúdo de soluções através do tema gerador agrotóxicos e o meio ambiente, com alunos do 2° de uma escola pública do estado da Paraíba numa perspectiva CTSA. O movimento CTSA (Ciência - Tecnologia – Sociedade- Meio Ambiente) apresenta um caráter interdisciplinar, manifestando a preocupação central com os aspectos sociais relativos às aplicações da ciência e tecnologia, para a promoção do exercício da cidadania. Ao inter- relacionar o enfoque CTS no ensino das ciências, os recursos e estratégias utilizados configuram-se como relevantes para dar sentido a temas e problemas a fim de ajudar os alunos a verem sentido nos conceitos científicos. As etapas que constituem a UEPS são divididas em 6 momentos: 1° momento: Levantamento das concepções alternativas dos estudantes a partir da leitura de imagens representando os conceitos de soluções que serão explorados no decorrer das etapas através do tema gerador: Agrotóxicos e o meio Ambiente; 2° momento: exposição do vídeo: Agrotóxicos: Contra quem? A favor de quem?, com questões problematizadoras para serem discutidas após a exposição do vídeo; 3° momento: o processo de ensino (EXPOSIÇÃO DOS CONCEITOS CIENTÍFICOS: soluções, quantidade de matéria, massa atômica, molecular e molar, concentração e suas unidades, cálculo da concentração de soluções, composição e classificação das soluções), utilizando imagens e novas situações problemas; 4° Momento: texto de divulgação científica ( Título: O Mar Morto) com questões discursivas; 5° Momento: Júri Simulado com o título, Agrotóxicos: Contra quem? A favor de quem?; 6° Momento: Avaliação somativa: resolução de atividades na perspectiva do ENEM. A proposta está sendo aplicada com os estudantes do 2° ano que participam do projeto Ações construtivas para o conhecimento químico nas escolas públicas da Paraíba, cujo objetivo é aprimorar o conhecimento e aprendizado dos estudantes com relação ao conteúdo proposto pela UEPS. Espera-se que a proposta possa se constituir como um valioso recurso capaz de promover uma aprendizagem significativa para os alunos, colaborando para a motivação do estudo do conteúdo de soluções a partir do tema gerador proposto, no contexto da Educação Básica.

Compartilhe:

Visualização do Artigo


Deixe um comentário

Precisamos validar o formulário.