REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA DE ENSINO COLABORATIVO PARA A CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DO PROFESSOR DE LE EM FORMAÇÃO
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Igualmente, pretende-se identificar se e quais das categorias de ensino em equipe propostas por Brown (2007) se fazem presente nos no corpus da análise. Para alcançar os objetivos propostos, foram consideradas as afirmações de autores como Brown (2007), que apresenta três modalidades de ensino em equipe (p. 503), a saber: (1) refere-se à presença de dois professores durante todo o período de uma ou mais aulas, tendo a responsabilidade dividida entre eles; (2) concerne a divisão de aulas em metades entre dois professores, com um ficando de lado enquanto o outro leciona; e (3) diz respeito ao ensino por dois ou mais professores que lecionam consecutivamente o mesmo grupo de estudantes e que colaboram na elaboração e modificação do material didático a ser aplicado em sala. 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Vale salientar que este trabalho diz respeito a uma autoanálise em que o pesquisador e o pesquisado são a mesma pessoa, lançando mão de um olhar retroativo, a fim de se perceber como professor crítico-reflexivo, de forma que essa análise apresente contribuições para a construção identitária. Como resultados prévios, foi possível perceber que a partir da prática de ensino colaborativo, os discentes têm a oportunidade de observar e serem observados, com ambos recebendo benefícios através das trocas opiniões acerca de suas experiências em sala de aula como professores de LE." 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