Artigo Estudos Interdisciplinares da Linguagem e Ensino - Volume 2

E-books

ISBN: 978-65-86901-94-8

LITERATURA INFANTIL NO PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM: UMA ANÁLISE DO TRABALHO DOCENTE NO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

Palavra-chaves: , , , , Pôster (PO) Simpósio Temático 04: Literatura, Tecnologias Digitais e Educação
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          As fronteiras disciplinares entre os diversos campos do conhecimento j&aacute; n&atilde;o conseguem dialogar com as demandas do descentramento, da alteridade, da heterogeneidade, do dialogismo, tendo em vista o cen&aacute;rio din&acirc;mico da expans&atilde;o da &ldquo;intelig&ecirc;ncia coletiva&rdquo; como nova forma de pensamento diante das potencialidades das conex&otilde;es sociais nas redes abertas da internet. Neste cen&aacute;rio, a interdisciplinaridade contempla a necessidade de superar o paradigma da vis&atilde;o fragmentada de produ&ccedil;&atilde;o do conhecimento, buscando-se articular e produzir coer&ecirc;ncia dial&oacute;gica entre diversos campos de saberes.<br />\r\n
          Como processo cont&iacute;nuo e inconcluso, a interdisciplinaridade orienta-se por uma atitude cr&iacute;tica e aberta &agrave; realidade, configurando movimentos de articula&ccedil;&atilde;o entre teoria e pr&aacute;tica. Conforme ressaltou Helo&iacute;sa Luck, em sua obra &ldquo;Pedagogia interdisciplinar: fundamentos te&oacute;rico-metodol&oacute;gicos&rdquo;, o objetivo da interdisciplinaridade &eacute; &ldquo;promover a supera&ccedil;&atilde;o da vis&atilde;o restrita de mundo e a compreens&atilde;o da complexidade da realidade, ao mesmo tempo resgatando a centralidade do homem na realidade e na produ&ccedil;&atilde;o do conhecimento, de modo a permitir ao mesmo tempo uma melhor compreens&atilde;o da realidade e do homem como o ser determinante e determinado&rdquo;. (LUCK, 1994, p. 60).<br />\r\n
          Sob o vi&eacute;s interdisciplinar, estudos lingu&iacute;sticos e liter&aacute;rios conectam-se e dialogam com as demandas de ensino e aprendizagem nos cen&aacute;rios de educa&ccedil;&atilde;o b&aacute;sica e superior, tendo a linguagem como eixo norteador para pesquisas te&oacute;ricas e/ou aplicadas. A linguagem assume especial destaque na contemporaneidade e revela dimens&otilde;es dial&oacute;gicas, em sintonia com pr&aacute;ticas hist&oacute;ricas, sociais e culturais. Em fun&ccedil;&atilde;o da diversidade de abordagens te&oacute;rico-metodol&oacute;gicas, os estudos da linguagem multiplicam-se e revelam interfaces trans/interdisciplinares com o ensino.&nbsp;<br />\r\n
          Reconhecendo a import&acirc;ncia de ampliar o di&aacute;logo entre estudos da linguagem, interdisciplinaridade e ensino, o II CONEIL &ndash; Congresso Nacional de Estudos Interdisciplinares da Linguagem revelou-se como espa&ccedil;o de divulga&ccedil;&atilde;o cient&iacute;fica para fomentar reflex&otilde;es te&oacute;rico-metodol&oacute;gicas sobre diversos temas nos campos de Lingu&iacute;stica, Literatura e Ensino, reunindo pesquisadores de todas as regi&otilde;es do Brasil. Neste Volume 2, intitulado Estudos Interdisciplinares da Linguagem e Ensino, o/a leitor/a ter&aacute; a oportunidade de fazer uma imers&atilde;o em pesquisas e relatos de experi&ecirc;ncias que focalizam o potencial dos estudos liter&aacute;rios em suas dimens&otilde;es trans/interdisciplinares.&nbsp;<br />\r\n
          No campo art&iacute;stico-liter&aacute;rio, a linguagem revela suas potencialidades significativas, simb&oacute;licas e transdisciplinares, convidando o/a leitor/a a descortinar as redes intertextuais e intersemi&oacute;ticas da literatura como fen&ocirc;meno poliss&ecirc;mico. A literatura propicia imers&otilde;es est&eacute;ticas que podem despertar o/a leitor/a para processos de constru&ccedil;&atilde;o e reconstru&ccedil;&atilde;o de sentidos diante da inesgotabilidade da polival&ecirc;ncia sem&acirc;ntica que a obra liter&aacute;ria sugere nos percursos da leitura.&nbsp;<br />\r\n
          Como fen&ocirc;meno multifacetado, a literatura desperta os m&uacute;ltiplos olhares de pesquisadores/as que buscam, continuamente, investigar poss&iacute;veis redes de significa&ccedil;&otilde;es em diversas possibilidades de atualiza&ccedil;&otilde;es liter&aacute;rias. Em conex&otilde;es interdisciplinares com processos educativos, hist&oacute;ricos e socioculturais, os estudos liter&aacute;rios ampliam-se e evidenciam m&uacute;ltiplos horizontes de an&aacute;lises, teorias e cr&iacute;ticas liter&aacute;rias.<br />\r\n
          No campo dos estudos liter&aacute;rios, diversos/as pesquisadores/as participam desta publica&ccedil;&atilde;o e evidenciam o lugar da literatura no cen&aacute;rio da produ&ccedil;&atilde;o cient&iacute;fica. Os cap&iacute;tulos desta obra apresentam uma diversidade de temas e diferentes enfoques te&oacute;rico-metodol&oacute;gicos, evidenciando interconex&otilde;es entre linguagem, literatura, ensino e interdisciplinaridade.<br />\r\n
          &nbsp;As diferentes vozes de pesquisadores/as ressoam em uma esp&eacute;cie de orquestra polif&ocirc;nica, seguindo os termos bakhtinianos, e articulam leituras/pesquisas/estudos sob olhares diversos acerca da literatura em suas dimens&otilde;es poliss&ecirc;micas e intertextuais. Os textos, aqui reunidos, trazem contribui&ccedil;&otilde;es para ampliar o debate no campo dos estudos liter&aacute;rios e consolidam a produ&ccedil;&atilde;o cient&iacute;fica na &aacute;rea com articula&ccedil;&otilde;es entre discentes, docentes e pesquisadores/as nos cen&aacute;rios de gradua&ccedil;&atilde;o e p&oacute;s-gradua&ccedil;&atilde;o.<br />\r\n
          Os debates apresentados podem promover incrementos em processos formativos de educadores/as e educandos/as, considerando a necessidade de integrar pesquisas produzidas em meios acad&ecirc;micos e escolares a partir dos cont&iacute;nuos desafios enfrentados pelas universidades e escolas quanto ao redimensionamento de processos de pesquisas, ensino e aprendizagem com foco em estudos liter&aacute;rios.&nbsp;<br />\r\n
          Convidamos o/a leitor/a &agrave; imers&atilde;o nesta obra, com vistas a conhecer as diversas faces dos estudos liter&aacute;rios em sintonia com reflex&otilde;es te&oacute;rico-metodol&oacute;gicas ancoradas em m&uacute;ltiplas perspectivas interdisciplinares. Esperamos que a leitura desta obra consiga fortalecer os caminhos da literatura rumo &agrave; valoriza&ccedil;&atilde;o dos &ldquo;saberes&rdquo; e &ldquo;sabores, conforme os termos barthesianos, inerentes aos processos de leituras e releituras que as obras liter&aacute;rias sugerem.<br />\r\n
          <br />\r\n
          Natanael Duarte de Azevedo<br />\r\n
          Professor Adjunto da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)<br />\r\n
          Coordenador do Programa de P&oacute;s-gradua&ccedil;&atilde;o em Estudos da Linguagem (PROGEL/UFRPE)<br />\r\n
          <br />\r\n
          Renata Barbosa Vicente<br />\r\n
          Professora Adjunta da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)<br />\r\n
          Docente do Programa de P&oacute;s-gradua&ccedil;&atilde;o em Estudos da Linguagem (PROGEL/UFRPE)<br />\r\n
          <br />\r\n
          Ivanda Maria Martins Silva<br />\r\n
          Professora Associada da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)<br />\r\n
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          Natanael Duarte de Azevedo<br />\r\n
          Professor Adjunto da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)<br />\r\n
          Coordenador do Programa de P&oacute;s-gradua&ccedil;&atilde;o em Estudos da Linguagem (PROGEL/UFRPE)<br />\r\n
          <br />\r\n
          Renata Barbosa Vicente<br />\r\n
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                  As fronteiras disciplinares entre os diversos campos do conhecimento j&aacute; n&atilde;o conseguem dialogar com as demandas do descentramento, da alteridade, da heterogeneidade, do dialogismo, tendo em vista o cen&aacute;rio din&acirc;mico da expans&atilde;o da &ldquo;intelig&ecirc;ncia coletiva&rdquo; como nova forma de pensamento diante das potencialidades das conex&otilde;es sociais nas redes abertas da internet. Neste cen&aacute;rio, a interdisciplinaridade contempla a necessidade de superar o paradigma da vis&atilde;o fragmentada de produ&ccedil;&atilde;o do conhecimento, buscando-se articular e produzir coer&ecirc;ncia dial&oacute;gica entre diversos campos de saberes.<br />\r\n
                  Como processo cont&iacute;nuo e inconcluso, a interdisciplinaridade orienta-se por uma atitude cr&iacute;tica e aberta &agrave; realidade, configurando movimentos de articula&ccedil;&atilde;o entre teoria e pr&aacute;tica. Conforme ressaltou Helo&iacute;sa Luck, em sua obra &ldquo;Pedagogia interdisciplinar: fundamentos te&oacute;rico-metodol&oacute;gicos&rdquo;, o objetivo da interdisciplinaridade &eacute; &ldquo;promover a supera&ccedil;&atilde;o da vis&atilde;o restrita de mundo e a compreens&atilde;o da complexidade da realidade, ao mesmo tempo resgatando a centralidade do homem na realidade e na produ&ccedil;&atilde;o do conhecimento, de modo a permitir ao mesmo tempo uma melhor compreens&atilde;o da realidade e do homem como o ser determinante e determinado&rdquo;. (LUCK, 1994, p. 60).<br />\r\n
                  Sob o vi&eacute;s interdisciplinar, estudos lingu&iacute;sticos e liter&aacute;rios conectam-se e dialogam com as demandas de ensino e aprendizagem nos cen&aacute;rios de educa&ccedil;&atilde;o b&aacute;sica e superior, tendo a linguagem como eixo norteador para pesquisas te&oacute;ricas e/ou aplicadas. A linguagem assume especial destaque na contemporaneidade e revela dimens&otilde;es dial&oacute;gicas, em sintonia com pr&aacute;ticas hist&oacute;ricas, sociais e culturais. Em fun&ccedil;&atilde;o da diversidade de abordagens te&oacute;rico-metodol&oacute;gicas, os estudos da linguagem multiplicam-se e revelam interfaces trans/interdisciplinares com o ensino.&nbsp;<br />\r\n
                  Reconhecendo a import&acirc;ncia de ampliar o di&aacute;logo entre estudos da linguagem, interdisciplinaridade e ensino, o II CONEIL &ndash; Congresso Nacional de Estudos Interdisciplinares da Linguagem revelou-se como espa&ccedil;o de divulga&ccedil;&atilde;o cient&iacute;fica para fomentar reflex&otilde;es te&oacute;rico-metodol&oacute;gicas sobre diversos temas nos campos de Lingu&iacute;stica, Literatura e Ensino, reunindo pesquisadores de todas as regi&otilde;es do Brasil. Neste Volume 2, intitulado Estudos Interdisciplinares da Linguagem e Ensino, o/a leitor/a ter&aacute; a oportunidade de fazer uma imers&atilde;o em pesquisas e relatos de experi&ecirc;ncias que focalizam o potencial dos estudos liter&aacute;rios em suas dimens&otilde;es trans/interdisciplinares.&nbsp;<br />\r\n
                  No campo art&iacute;stico-liter&aacute;rio, a linguagem revela suas potencialidades significativas, simb&oacute;licas e transdisciplinares, convidando o/a leitor/a a descortinar as redes intertextuais e intersemi&oacute;ticas da literatura como fen&ocirc;meno poliss&ecirc;mico. A literatura propicia imers&otilde;es est&eacute;ticas que podem despertar o/a leitor/a para processos de constru&ccedil;&atilde;o e reconstru&ccedil;&atilde;o de sentidos diante da inesgotabilidade da polival&ecirc;ncia sem&acirc;ntica que a obra liter&aacute;ria sugere nos percursos da leitura.&nbsp;<br />\r\n
                  Como fen&ocirc;meno multifacetado, a literatura desperta os m&uacute;ltiplos olhares de pesquisadores/as que buscam, continuamente, investigar poss&iacute;veis redes de significa&ccedil;&otilde;es em diversas possibilidades de atualiza&ccedil;&otilde;es liter&aacute;rias. Em conex&otilde;es interdisciplinares com processos educativos, hist&oacute;ricos e socioculturais, os estudos liter&aacute;rios ampliam-se e evidenciam m&uacute;ltiplos horizontes de an&aacute;lises, teorias e cr&iacute;ticas liter&aacute;rias.<br />\r\n
                  No campo dos estudos liter&aacute;rios, diversos/as pesquisadores/as participam desta publica&ccedil;&atilde;o e evidenciam o lugar da literatura no cen&aacute;rio da produ&ccedil;&atilde;o cient&iacute;fica. Os cap&iacute;tulos desta obra apresentam uma diversidade de temas e diferentes enfoques te&oacute;rico-metodol&oacute;gicos, evidenciando interconex&otilde;es entre linguagem, literatura, ensino e interdisciplinaridade.<br />\r\n
                  &nbsp;As diferentes vozes de pesquisadores/as ressoam em uma esp&eacute;cie de orquestra polif&ocirc;nica, seguindo os termos bakhtinianos, e articulam leituras/pesquisas/estudos sob olhares diversos acerca da literatura em suas dimens&otilde;es poliss&ecirc;micas e intertextuais. Os textos, aqui reunidos, trazem contribui&ccedil;&otilde;es para ampliar o debate no campo dos estudos liter&aacute;rios e consolidam a produ&ccedil;&atilde;o cient&iacute;fica na &aacute;rea com articula&ccedil;&otilde;es entre discentes, docentes e pesquisadores/as nos cen&aacute;rios de gradua&ccedil;&atilde;o e p&oacute;s-gradua&ccedil;&atilde;o.<br />\r\n
                  Os debates apresentados podem promover incrementos em processos formativos de educadores/as e educandos/as, considerando a necessidade de integrar pesquisas produzidas em meios acad&ecirc;micos e escolares a partir dos cont&iacute;nuos desafios enfrentados pelas universidades e escolas quanto ao redimensionamento de processos de pesquisas, ensino e aprendizagem com foco em estudos liter&aacute;rios.&nbsp;<br />\r\n
                  Convidamos o/a leitor/a &agrave; imers&atilde;o nesta obra, com vistas a conhecer as diversas faces dos estudos liter&aacute;rios em sintonia com reflex&otilde;es te&oacute;rico-metodol&oacute;gicas ancoradas em m&uacute;ltiplas perspectivas interdisciplinares. Esperamos que a leitura desta obra consiga fortalecer os caminhos da literatura rumo &agrave; valoriza&ccedil;&atilde;o dos &ldquo;saberes&rdquo; e &ldquo;sabores, conforme os termos barthesianos, inerentes aos processos de leituras e releituras que as obras liter&aacute;rias sugerem.<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  Natanael Duarte de Azevedo<br />\r\n
                  Professor Adjunto da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)<br />\r\n
                  Coordenador do Programa de P&oacute;s-gradua&ccedil;&atilde;o em Estudos da Linguagem (PROGEL/UFRPE)<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  Renata Barbosa Vicente<br />\r\n
                  Professora Adjunta da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)<br />\r\n
                  Docente do Programa de P&oacute;s-gradua&ccedil;&atilde;o em Estudos da Linguagem (PROGEL/UFRPE)<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  Ivanda Maria Martins Silva<br />\r\n
                  Professora Associada da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)<br />\r\n
                  Docente do Programa de P&oacute;s-gradua&ccedil;&atilde;o em Estudos da Linguagem (PROGEL/UFRPE)
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                  ALEXSANDRO DOS SANTOS MACHADO (UFRPE)<br />\r\n
                  ALFREDO CORDIVIOLA (UFPE)<br />\r\n
                  BRENDA CARLOS DE ANDRADE (UFRPE)<br />\r\n
                  CARLOS EDUARDO SOARES DA CRUZ (UERJ)<br />\r\n
                  CLAUDIA ROBERTA TAVARES SILVA (UFRPE)<br />\r\n
                  CLEBER ALVES ATA&Iacute;DE (UFRPE)<br />\r\n
                  DOROTHY BEZERRA SILVA DE BRITO (UFRPE)<br />\r\n
                  I&Ecirc;DO DE OLIVEIRA PAES (UFRPE)<br />\r\n
                  IRAN FERREIRA DE MELO (UFRPE)<br />\r\n
                  ISABELA BARBOSA DO R&Ecirc;GO BARROS (UNICAP)<br />\r\n
                  IVANDA MARIA MARTINS SILVA (UFRPE)<br />\r\n
                  JO&Atilde;O BATISTA PEREIRA (UFRPE)<br />\r\n
                  JOS&Eacute; TEM&Iacute;STOCLES FERREIRA J&Uacute;NIOR (UFRPE)<br />\r\n
                  LEONARDO LENNERTZ MARCOTULIO (UFRJ)<br />\r\n
                  MARCELA MOURA TORRES PAIM (UFRPE)<br />\r\n
                  MARIA C&Eacute;LIA LIMA-HERNANDES (USP)<br />\r\n
                  MARIANNE CARVALHO BEZERRA CAVALCANTE (UFPB)<br />\r\n
                  NATANAEL DUARTE DE AZEVEDO (UFRPE)<br />\r\n
                  PAULO HENRIQUE DUQUE (UFRN)<br />\r\n
                  REBECA LINS SIM&Otilde;ES DE OLIVEIRA (UPE)<br />\r\n
                  RENATA BARBOSA VICENTE (UFRPE)<br />\r\n
                  SILVANA SILVA DE FARIAS ARA&Uacute;JO (UEFS)<br />\r\n
                  SILVIA RODRIGUES VIEIRA (UFRJ)<br />\r\n
                  VALDIR DO NASCIMENTO FLORES (UFRGS)<br />\r\n
                  VAL&Eacute;RIA SEVERINA GOMES (UFRPE)<br />\r\n
                  VICENTINA MARIA RAMIRES BORBA (UFRPE)
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                  Como processo cont&iacute;nuo e inconcluso, a interdisciplinaridade orienta-se por uma atitude cr&iacute;tica e aberta &agrave; realidade, configurando movimentos de articula&ccedil;&atilde;o entre teoria e pr&aacute;tica. Conforme ressaltou Helo&iacute;sa Luck, em sua obra &ldquo;Pedagogia interdisciplinar: fundamentos te&oacute;rico-metodol&oacute;gicos&rdquo;, o objetivo da interdisciplinaridade &eacute; &ldquo;promover a supera&ccedil;&atilde;o da vis&atilde;o restrita de mundo e a compreens&atilde;o da complexidade da realidade, ao mesmo tempo resgatando a centralidade do homem na realidade e na produ&ccedil;&atilde;o do conhecimento, de modo a permitir ao mesmo tempo uma melhor compreens&atilde;o da realidade e do homem como o ser determinante e determinado&rdquo;. (LUCK, 1994, p. 60).<br />\r\n
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                  No campo art&iacute;stico-liter&aacute;rio, a linguagem revela suas potencialidades significativas, simb&oacute;licas e transdisciplinares, convidando o/a leitor/a a descortinar as redes intertextuais e intersemi&oacute;ticas da literatura como fen&ocirc;meno poliss&ecirc;mico. A literatura propicia imers&otilde;es est&eacute;ticas que podem despertar o/a leitor/a para processos de constru&ccedil;&atilde;o e reconstru&ccedil;&atilde;o de sentidos diante da inesgotabilidade da polival&ecirc;ncia sem&acirc;ntica que a obra liter&aacute;ria sugere nos percursos da leitura.&nbsp;<br />\r\n
                  Como fen&ocirc;meno multifacetado, a literatura desperta os m&uacute;ltiplos olhares de pesquisadores/as que buscam, continuamente, investigar poss&iacute;veis redes de significa&ccedil;&otilde;es em diversas possibilidades de atualiza&ccedil;&otilde;es liter&aacute;rias. Em conex&otilde;es interdisciplinares com processos educativos, hist&oacute;ricos e socioculturais, os estudos liter&aacute;rios ampliam-se e evidenciam m&uacute;ltiplos horizontes de an&aacute;lises, teorias e cr&iacute;ticas liter&aacute;rias.<br />\r\n
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                  Convidamos o/a leitor/a &agrave; imers&atilde;o nesta obra, com vistas a conhecer as diversas faces dos estudos liter&aacute;rios em sintonia com reflex&otilde;es te&oacute;rico-metodol&oacute;gicas ancoradas em m&uacute;ltiplas perspectivas interdisciplinares. Esperamos que a leitura desta obra consiga fortalecer os caminhos da literatura rumo &agrave; valoriza&ccedil;&atilde;o dos &ldquo;saberes&rdquo; e &ldquo;sabores, conforme os termos barthesianos, inerentes aos processos de leituras e releituras que as obras liter&aacute;rias sugerem.<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  Natanael Duarte de Azevedo<br />\r\n
                  Professor Adjunto da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)<br />\r\n
                  Coordenador do Programa de P&oacute;s-gradua&ccedil;&atilde;o em Estudos da Linguagem (PROGEL/UFRPE)<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  Renata Barbosa Vicente<br />\r\n
                  Professora Adjunta da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)<br />\r\n
                  Docente do Programa de P&oacute;s-gradua&ccedil;&atilde;o em Estudos da Linguagem (PROGEL/UFRPE)<br />\r\n
                  <br />\r\n
                  Ivanda Maria Martins Silva<br />\r\n
                  Professora Associada da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE)<br />\r\n
                  Docente do Programa de P&oacute;s-gradua&ccedil;&atilde;o em Estudos da Linguagem (PROGEL/UFRPE)
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                  ALFREDO CORDIVIOLA (UFPE)<br />\r\n
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                  CLAUDIA ROBERTA TAVARES SILVA (UFRPE)<br />\r\n
                  CLEBER ALVES ATA&Iacute;DE (UFRPE)<br />\r\n
                  DOROTHY BEZERRA SILVA DE BRITO (UFRPE)<br />\r\n
                  I&Ecirc;DO DE OLIVEIRA PAES (UFRPE)<br />\r\n
                  IRAN FERREIRA DE MELO (UFRPE)<br />\r\n
                  ISABELA BARBOSA DO R&Ecirc;GO BARROS (UNICAP)<br />\r\n
                  IVANDA MARIA MARTINS SILVA (UFRPE)<br />\r\n
                  JO&Atilde;O BATISTA PEREIRA (UFRPE)<br />\r\n
                  JOS&Eacute; TEM&Iacute;STOCLES FERREIRA J&Uacute;NIOR (UFRPE)<br />\r\n
                  LEONARDO LENNERTZ MARCOTULIO (UFRJ)<br />\r\n
                  MARCELA MOURA TORRES PAIM (UFRPE)<br />\r\n
                  MARIA C&Eacute;LIA LIMA-HERNANDES (USP)<br />\r\n
                  MARIANNE CARVALHO BEZERRA CAVALCANTE (UFPB)<br />\r\n
                  NATANAEL DUARTE DE AZEVEDO (UFRPE)<br />\r\n
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                  RENATA BARBOSA VICENTE (UFRPE)<br />\r\n
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Publicado em 27 de janeiro de 2023

Resumo

A Literatura Infantil surgiu entre os séculos IX e X na Europa, com narrações orais pelos povos. A literatura é um possível caminho para a criança desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos de forma prazerosa e significativa. Objetivou-se com o presente estudo investigar a importância da Literatura Infantil como processo de ensino/aprendizagem na visão de professores e alunos nos anos iniciais do Ensino Fundamental, dando ênfase à sua acuidade, como ferramenta para o desenvolvimento da criança no espaço escolar e social. A metodologia utilizada na pesquisa foi do tipo qualitativa, de campo, bibliográfica, com aplicação de questionário fechado e semi-estruturado com quatro professoras e 24 alunos do 3° e 4° do Ensino Fundamental Anos Iniciais, em uma escola do município de Caxingó-Pi. Respaldada por autores que falam sobre a Literatura Infantil e suas contribuições para o desenvolvimento do ensino/aprendizagem das crianças no espaço escolar. Os resultados obtidos na pesquisa mostraram que os professores e alunos creem que as obras de Literatura Infantil contribuem para desenvolvimento do processo de ensino/aprendizagem dos educandos no espaço escolar. Percebeu-se o interesse em ambas as partes quanto ao uso da Literatura Infantil como ferramenta para o desenvolvimento do ensino/ aprendizagem, como, também, a aplicabilidade de projetos que envolvem a mesma no espaço escolar. A Literatura Infantil, através dos gêneros textuais, permite aos professores e alunos o desenvolvimento do ensino/aprendizagem de forma prazerosa, despertando o interesse pela leitura. Contudo, faz-se necessário um ajuste de momentos de estudo na escola com professores e alunos voltados para esta temática, buscando uma proposta didática onde a Literatura Infantil ocupe um espaço de relevância no processo ensino-aprendizagem, sobretudo diante a alfabetização.

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