A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM AUTISMO EM UMA SALA DE AULA DE ENSINO REGULAR DE FORTALEZA
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Em sua trajetória, este trabalho, se desenvolve em uma abordagem qualitativa. A investigação de campo utilizou como metodologia o estudo de caso, visando aproximar-se da realidade de inclusão de duas crianças com autismo em sala de aula de ensino regular, empregando as técnicas de observação participante e entrevista para a obtenção de dados pertinentes ao estudo. Desta forma, pautando-se em documentos oficiais e em autores que defendem a educação inclusiva como MAGALHÃES (2003), RABELO (1999) e RIVIÉRI (1991) a pesquisa buscou elencar as observações a partir de três categorias: as metodologias de ensino, as relações sociais no contexto escolar e a qualificação dos profissionais, concluindo ser possível a realização de inclusão de crianças com autismo em salas de aula de sistema regular de ensino e que o Brasil ainda precisa avançar bastante no que refere-se à educação de qualidade para todos." 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