A ABORDAGEM PEDAGÓGICA DAS PRÁTICAS EDUCATIVAS NO
ESTUDO DA PSICOGÊNESE DA LÍNGUA ESCRITA
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DESTA\r\n FORMA, O ARTIGO RETRATA O PONTO DE VISTA DOS EDUCADORES, QUANTO AO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO,\r\n EM QUAL PENSAMENTO ELES SE APOIAM PARA REALIZAR SUAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E SE OS EDUCADORES\r\n PROPORCIONAM SITUAÇÕES DE ENSINO E APRENDIZAGEM, SEJA DE LEITURA E ESCRITA, QUE POSSIBILITE AO\r\n ALUNO, EDIFICAR SEU PRÓPRIO CONHECIMENTO. E POR MEIO DE UM QUESTIONÁRIO DIRIGIDO AOS ALUNOS,\r\n CONFIRMARAM-SE AS AFIRMAÇÕES DE SEUS RESPECTIVOS PROFESSORES. PERANTE TUDO QUE FOI EXPOSTO,\r\n FOI POSSÍVEL CONSTATAR, ATRAVÉS DA COMPARAÇÃO DOS QUESTIONÁRIOS, QUE TODOS OS EDUCADORES\r\n APLICAM ALGUNS MÉTODOS CONTIDOS NA PSICOGÊNESE DA LÍNGUA ESCRITA DE FERREIRO E TEBEROSKY.\r\n PERCEBE-SE, A SIGNIFICÂNCIA EM SE ADOTAR MÉTODOS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA, COMO TAMBÉM A\r\n PRIMORDIALIDADE DOS PROFESSORES BUSCAREM MAIS CONHECIMENTO NOS PENSAMENTOS DE FERREIRO E\r\n TEBEROSKY, COM RELAÇÃO A VISÃO DO ALUNO COMO ATIVO EM SEU PROCESSO DE APRENDIZAGEM SOBRE\r\n A ALFABETIZAÇÃO. 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