A AUTONOMIA NA PRODUÇÃO E REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES NO ESPAÇO ACADÊMICO: O POWERPOINT AUXILIANDO ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL
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ZONA LESTE. PARA O PRESENTE TRABALHO ADOTAMOS OS CAMINHOS METODOL?GICOS DE CUNHO QUALITATIVO POR MEIO DE REVIS?O BIBLIOGR?FICA E DE PESQUISA EMP?RICA TENDO COMO BASE NOSSA EXPERI?NCIA PR?TICA NO EXERC?CIO DA MEDIA??O PEDAG?GICA E ACOMPANHAMENTO DE ALUNO COM DEFICI?NCIA VISUAL. PESQUISAMOS SOBRE A RELEV?NCIA DO ACESSO A EDUCA??O E A ADAPTA??O DOS MATERIAIS DID?TICOS NOS PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE ESTUDANTES COM DEFICI?NCIA VISUAL NO ENSINO SUPERIOR EAD, TRATAMOS DE CONTE?DOS REFERENTE A FORMA??O DE PROFESSORES, MARCO LEGAL E HIST?RICO SOBRE A PARTICIPA??O DE ESTUDANTES COM DEFICI?NCIA NAS INSTITUI??ES DE ENSINO VOLTADO PARA A INCLUS?O, E TECNOLOGIA EDUCACIONAL ASSISTIVA PARA TRANSPOR BARREIRAS QUE LIMITAM A PERMANECIA DE PESSOA COM DEFICI?NCIA NOS ESPA?OS ACAD?MICOS. COMO METODOLOGIA, USAMOS ATIVIDADES PEDAG?GICAS DE ELABORA??O DE MAPAS CONCEITUAIS E MENTAIS, COM A UTILIZA??O DESTES PARA O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA COM AUTONOMIA. \r\n \r\n PALAVRAS-CHAVE: DEFICI?NCIA VISUAL, MEDIA??O PEDAG?GICA, INCLUS?O, AUTONOMIA. \r\n \r\n \r\n . 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