EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM: PERCEPÇÃO DO DISCENTE
"2020-06-12 14:42:08" // app/Providers/../Base/Publico/Artigo/resources/show_includes/info_artigo.blade.php
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METODOLOGIA: ESTUDO DESCRITIVO, COM ABORDAGEM QUALITATIVA, REALIZADO COM 14 DISCENTES DE ENFERMAGEM DE UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR PÚBLICA, PORÉM FOI CONSIDERADO OS DEPOIMENTOS DE UM DISCENTE, POR TER SIDO O ÚNICO A DISCORRER ACERCA DA TEMÁTICA. A PRODUÇÃO DAS INFORMAÇÕES OCORREU MEDIANTE ENTREVISTA SEMIESTRUTURADA EM OUTUBRO DE 2017, COM AUXÍLIO DE UM ROTEIRO COM DADOS DE CARACTERIZAÇÃO E QUESTÕES DISPARADORAS. O DEPOIMENTO FOI ANALISADO POR MEIO DA TÉCNICA ANÁLISE DE CONTEÚDO NA MODALIDADE ANÁLISE TEMÁTICA, SENDO ANCORADO NAS DIRETRIZES CURRICULARES DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO EM SAÚDE E EM ENFERMAGEM E NA LITERATURA PERTINENTE. ENTRE OS SUBTEMAS QUE EMERGIRAM NA ANÁLISE, UM FOI ESCOLHIDO: FRAGMENTAÇÃO E LACUNAS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM. 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A publicação está pautada na discussão sobre os aspectos relacionados à avaliação da educação passando pela educação básica, o ensino superior e a pós-graduação. <br />\r\n Os índices educacionais (brasileiros) comprovam que, apesar dos esforços em assegurar equidade e qualidade aos processos educacionais, há ainda muito que se fazer para além de manter as crianças nas escolas. Estar presente na sala de aula, sem que seja criado um espaço de aprendizagem, implica somente numa presença física, onde o aluno não vê sentido no fazer pedagógico. Neste cenário, destacam-se, ainda, os direcionamentos implicados nos processos de avaliação em diferentes segmentos da Educação.<br />\r\n A avaliação envolve os processos de ensino e aprendizagem na escola de educação básica, os parâmetros das avaliações em larga escala, o acesso ao ensino superior e a avaliação qualificada da pós-graduação direcionando a produção do conhecimento. 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