ESTUDANDO O METABOLISMO DOS ÁCIDOS NUCLEICOS UTILIZANDO SALA DE AULA INVERTIDA
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TORNA-SE NECESSÁRIA UMA ADEQUAÇÃO EM RELAÇÃO AO PROCESSO EDUCATIVO, EM QUE O ALUNO POSSA ATUAR ATIVAMENTE NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO, TORNANDO-SE O CENTRO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM E O PROFESSOR PASSE A ATUAR COMO MEDIADOR DESSE PROCESSO. AS METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM SURGEM COMO FERRAMENTAS POIS REPRESENTAM ESTRATÉGIAS MOTIVADORAS DO ALUNO, DESENVOLVENDO HABILIDADES OUTRAS ALÉM DAQUELAS PURAMENTE TÉCNICAS. DENTRE ESSAS METODOLOGIAS, DESTACA-SE A METODOLOGIA DE SALA DE AULA INVERTIDA (“FLIPPED CLASSROOM”). O OBJETIVO DESTE TRABALHO FOI COMPARAR UMA ABORDAGEM TRADICIONAL E A ESTRATÉGIA DE SALA DE AULA INVERTIDA PARA O ESTUDO DO CONTEÚDO DE METABOLISMO DE ÁCIDOS NUCLEICOS EM DUAS TURMAS DA DISCIPLINA IC 383 – BIOQUÍMICA PARA ÁREAS AGRÁRIAS DA UFRRJ. FOI APLICADO UM QUESTIONÁRIO SEMIESTRUTURADO E UMA AVALIAÇÃO FORMAL ACERCA DO CONTEÚDO TRABALHADO EM SALA DE AULA. 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