O TRABALHO COM SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS: CONQUISTAS E DESAFIOS
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No entanto, a qualidade das sequências didáticas disponíveis na internet não correspondem às orientações teóricas que sistematizam o conjunto de atividades que as constituem. O objetivo da nossa pesquisa é analisar a qualidade das sequências didáticas que contemplam os gêneros artigo de opinião e poema, captadas de um site de domínio público, destinadas aos estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental. Adotaremos como referencial teórico para a nossa pesquisa a abordagem dos gêneros textuais proposta por Bakhtin (2003) e Marcuschi (2008); já para nortear a discussão sobre sequência didática utilizaremos os pressupostos teóricos de Schneuwly e Dolz (2004). Considerando a experiência alcançada através da utilização do material selecionado para análise no processo de formação de professores do 6º ao 9º ano, podemos adiantar que há um significativo distanciamento entre a orientação teórica dos pesquisadores que norteiam o trabalho com sequências didáticas e as atividades propostas a partir do estudo dos gêneros artigo de opinião e poema. A nossa perspectiva é que os professores de Língua Portuguesa se apropriem das orientações teóricas que fundamentam o ensino produtivo das sequências didáticas, conhecimento que contribui para o desenvolvimento de uma visão crítica do docente acerca das atividades prontas disponíveis na internet sob o rótulo de sequências didáticas, mas que correspondem parcialmente às etapas que constituem esse processo de produção escrita sistematizado em ações sequenciais previamente definidas." 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