O IMPACTO DA AUTOCONFRONTAÇÃO EM NARRATIVAS DE UMA PROFESSORA FORMADORA DE LÍNGUA INGLESA
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Para responder esse questionamento, elegemos como objetivos: i) investigar, por meio da autoconfrontação, as interpretações do próprio agir linguareiro de uma professora formadora acerca do uso do gênero filme como instrumento didático-pedagógico e ii) analisar os conteúdos temáticos e os mecanismos enunciativos convocados na fala da professora. Do ponto de vista teórico, o trabalho se baseia nos postulados do Interacionismo Sociodiscursivo – ISD (BRONCKART, 2008, 2006, 1999; MACHADO, 2009; CRISTOVÃO, 2008) e das Ciências do Trabalho (CLOT, 2012, 2010, 2007; FAÏTA, 2002). Em se tratando de aspectos metodológicos, a pesquisa, de base qualitativa interpretativista de caráter exploratório, foi desenvolvida, por meio da metodologia da autoconfrontação, com uma professora formadora do curso de Letras – Língua Inglesa UEPB, Campus I – Campina Grande, no período de 2016.1, a fim de investigar a interpretação do seu próprio agir linguageiro quanto ao uso do texto fílmico em sala de aula. 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