FRACASSO ESCOLAR E DISTORÇÃO IDADE – SÉRIE NO SEGUNDO SEGMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL
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Os problemas sociais, econômico, político e cultural das famílias das classes menos favorecidas têm dificultado o acesso e permanência dos educandos na escola. Objetivou-se neste trabalho investigar o que pensam os professores em relação ao fracasso escolar e a distorção idade/série. No presente estudo foi empregada a pesquisa qualitativa, ou seja, caracterizada como a tentativa de uma compreensão detalhada dos significados e características sobre o fracasso escolar e a correção de fluxo dos alunos. A pesquisa foi representada por um universo de 22 (vinte e dois) professores que atuam na Escola Municipal de Ensino Fundamental e Médio “M.L.S.” do município de Casserengue-Pb com base na técnica de entrevista a partir da aplicação de questionário de uma amostra de 04 (quatro) docentes da referida escola. Diante dos resultados obtidos constatou-se que o problema do fracasso escolar é ocasionado pelo modelo de gestão adotado, a ausência da família na escola, a falta das condições ofertadas pela unidade de ensino para o trabalho docente, as precárias condições sócio-econômicas dos alunos e, a elevada distorção idade-série nas turmas do segundo segmento do ensino fundamental. Em síntese, verificou-se que o baixo desempenho dos alunos resulta de fatores internos e externos à escola, contribuindo ainda para um elevado índice de alunos com distorção idade-série. Por outro lado, evidenciou-se ainda, uma elevada distorção idade-série e a unidade de ensino não participa do programa de aceleração da aprendizagem instituído pelo MEC. 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