ENSINO DE CIÊNCIAS E EXPERIMENTAÇÃO: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA SOBRE O ENSINO POR INVESTIGAÇÃO PARA ESTUDANTES SURDOS
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O referencial teórico discute a importância do ensino de ciências e do uso de práticas investigativas, ressaltando que essas promovem o desenvolvimento de habilidades intrínsecas ao campo científico. O ensino por investigação aproxima a cultura científica da cultura escolar, permite a construção de conhecimentos pelos estudantes e o desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo. Os documentos curriculares vigentes, como os PCNs e a BNCC, preconizam o uso de práticas investigativas no ensino de ciências. Em relação ao ensino de ciências para surdos, destaca-se a importância de se considerar a diferença linguística desses estudantes, valorizando a Libras como primeira língua e o ensino bilíngue, uma vez que as atividades investigativas são desafiadoras nesse contexto, mas podem promover aprendizagens significativas se adequadas às especificidades dos estudantes surdos. A partir da revisão realizada em bases de dados e anais de eventos, foram localizados e analisados seis trabalhos que abordavam o ensino de ciências por investigação com estudantes surdos. Identificou-se tanto possibilidades quanto equívocos e limitações na implementação de práticas investigativas nesse contexto. Compreende-se que a particularidade linguística do surdo torna o desenvolvimento do ensino por investigação uma tarefa ainda mais difícil para o professor, principalmente por conta da barreira comunicacional que se estabelece e a grande dependência, tanto do estudante surdo quanto do professor, da mediação do intérprete da língua de sinais." 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