O PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA E A CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE DO GRADUANDO DE PEDAGOGIA: REVELANDO O SER PROFESSOR
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As vivências oportunizadas pelo PRP permitem aos graduandos compreender a docência como realmente acontece no interior das escolas públicas, apresentando as dificuldades, mas as possibilidades de viver as transformações que a educação provoca na vida dos ser humano e as exigências do ser professor. Deste modo, buscou-se responder ao questionamento: Quais implicações as ações formativas integrantes dos subprojetos do PRP têm sobre o processo de constituição identitária de graduandos de pedagogia? Assim, definiu-se como objetivo deste artigo analisar as ações dos subprojetos do PRP, bem como a participação de graduandos, considerando se estas ações se configuram como processos identitários com a docência. A pesquisa é de natureza qualitativa, com uso de narrativas. Os autores que fundamentaram as discussões são: Ciampa (2007), Vygotsky (2001), Leontiev (1978), Souza (2008), Oliveira (2008), dentre outros. 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